在初中道德與法治教學中融入中華優秀傳統文化

□甘肅省和政縣三十里鋪初級中學 羅學紅

我國作為一個擁有悠久歷史的文明古國，在傳統文化發展過程中，形成了諸多豐富優秀的傳統道德思想，而這些道德思想在我國傳統文化中占據重要位置。優秀傳統道德思想長時間以來指引著中華民族的發展，規范人們的行為，對社會和諧發展起到了關鍵性作用。這些傳統文化中的優秀基因是我國的文化瑰寶，我們有義務在學校教育中將其傳承下去。因此，把中華優秀傳統文化滲透到初中道德與法治教育活動中，也是對當前初中道德與法治教育的教學改進，對學生思想健康發展有著重要意義。

一、中華優秀傳統道德思想基本內容

（一）責任感

中華民族是一個集體意識強的民族，并在此基礎上產生濃厚的社會責任感與使命感，并形成我們克己奉公的優秀的愛國主義情感，愛國主義作為促進中華民族發展的重要因素，更是中華民族傳統道德觀不可或缺的一部分，中華民族經過千百年的發展，形成了愛好和平、反對戰爭、追求統一的民族精神，這和我國傳統文化理念有著密切聯系。

（二）人格修養

中華文化中有著很多利于健全人格的因素，具體展現在兩個方面，一個是“自強不息”，另一個是“厚德載物”。不管是“自強不息”還是“厚德載物”，都充分展現我國優秀的傳統道德思想，其中，“自強不息”具體展現出人在生長發展中樹立的正確發展目標，在實現目標的道路上不斷壯大，形成了不斷進取的奮斗精神，也正是如此，我國才取得了令人矚目的高速發展。

二、中華優秀傳統道德思想融入初中道德與法治課教學存在的問題

（一）思想問題

近幾年，國家和教育部門給予中華優秀傳統文化高度注重，并且在初中道德與法治教育過程中，提倡把中華優秀傳統文化融合其中，對改善當前初中道德與法治教育格局，促進初中生思想道德健康發展有著重要意義。但是從目前情況來看，依舊存在一些問題，和新課標改革要求存在一定差異。在教學過程中，教師作為教育活動開展的指導者和執行者，對教學組織和發展有著直接影響。教師對中華優秀傳統文化在初中道德與法治教育中滲透不全面，沒有正確認識到中華優秀傳統文化對學生發展起到的作用，沒有把中華優秀傳統文化順利融入教學中，阻礙中華優秀傳統文化價值的發揮。

（二）環境問題

教學環境主要指在教育中創建的一種積極、靈活的教學氛圍，便于學生個人道德的穩定發展。良好的教學環境對學生教育強制性不高，是通過環境熏陶和感染，在無形之間對學生道德素養養成進行影響，讓學生養成正確的道德意識，形成優秀的道德理念。對于學生思想教育，應結合實際情況，通過創建良好教學環境進行熏陶，以更好的教學方式，把中華優秀傳統文化滲透到初中道德與法治教育活動中，讓學生掌握優秀道德思想。但是從目前情況來說，我國缺少優秀的教育環境，在實踐操作中存在諸多問題，影響初中道德與法治教育水平發揮，無法實現對學生優秀道德素養培育。

三、初中道德與法治教學中融入中華優秀傳統文化的策略

（一）強化教師專業素養

要想成為一名優秀的教育工作者，應該緊跟時代發展步伐，創新教學理念和方式。針對初中道德與法治教育人員來說，不但需要掌握專業的教育知識，還要結合實際，把中華優秀傳統文化滲透到初中道德與法治教育活動中，并對中華優秀傳統文化內容和含義有深入了解。教師應加強對中華優秀傳統文化學習，對中華優秀傳統文化產生濃厚的興趣，加強自身對中華優秀傳統文化的認識，利用課余時間學習中華優秀傳統文化，參與各種與中華優秀傳統文化相關的實踐活動，將中華優秀傳統文化融入實際教學中，在提高自身專業素養的同時，給學生優秀道德品質培養提供指導。

（二）創建良好教學環境

教學環境也就是一種特定學習環境，可以對學生進行熏陶和感染。教學環境對學生影響并非為強制性的，而是通過產生共鳴，將教育價值全面發揮。良好的教育環境，對學生綜合素養提高有著重要意義，創建良好的教學環境，可以促進學生健康發展。所以，在初中道德與法治教育過程中，教師應從校園文化建設角度入手，給學生創建積極向上的教學氛圍，對學生進行思想教育。教育不僅僅局限于課堂中，還要結合當前社會環境，從各角度入手，將中華優秀傳統文化滲透其中，確保中華優秀傳統文化可以滲透于學校各個角落，展現出中華優秀傳統文化道德涵養。加深對中華優秀傳統文化的理解，增進對中華優秀傳統文化的認識，給學生綜合發展奠定基礎，讓其養成正確的道德行為。

四、結語

總而言之，中華優秀傳統文化作為我國歷史發展的文化積累，孕育和包含了諸多優秀的道德理念，對當前初中道德與法治教育發展有著重要影響。為了迎合時代發展，在初中道德與法治教育過程中，教師應結合實際，把中華優秀傳統文化滲透其中，充分發揮中華優秀傳統文化應用價值，讓學生養成正確的道德意識，規范自身道德行為，形成積極的價值感和人生觀，從而促進學生綜合發展。