小學(xué)生家庭教育的缺失與對策探討

□江蘇省張家港市東萊小學(xué) 錢國明

一、現(xiàn)代小學(xué)生教育發(fā)展

我們在審視身邊的孩子時(shí)候可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)共性問題，現(xiàn)在的孩子相對于之前的孩子好像越來越聰明了，從科學(xué)的角度上小學(xué)生就像一個(gè)“海綿”，他們在初始階段就像一張白紙，但是他們有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)和模仿能力，隨著我們現(xiàn)代化社會(huì)的快速發(fā)展，當(dāng)代小學(xué)生所接觸的事物也更加多元化和科技化，相對于成人小學(xué)生更容易接受和學(xué)習(xí)新鮮事物，并能及時(shí)處理外部信息，將所看所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為知識(shí)，并形成一定的能力。有了這樣的科學(xué)觀點(diǎn)，我們就需要尊重科學(xué)規(guī)律，將家庭教育與學(xué)校教育相融合，形成具有連貫性、統(tǒng)一性的教育方案，幫助小學(xué)生成長過程有階段性的提升，并能夠循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)知識(shí)、塑造人格、強(qiáng)化品質(zhì)。

二、小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀探析

家庭教育理念已經(jīng)提出和倡導(dǎo)了一段時(shí)間，但是在很多地區(qū)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上看還有一定的提升空間，而且在個(gè)別部分學(xué)校中還存在一定的誤區(qū)。在我國的家庭觀念中，父母都是以一種“望子成龍”的心態(tài)進(jìn)行教育和督促，小學(xué)生的成長甚至也要背負(fù)更多的希望和責(zé)任，教師在這方面要有一個(gè)積極的引導(dǎo)作用，要讓家長拋棄傳統(tǒng)觀念。小學(xué)生時(shí)期的孩子還不能對世界和社會(huì)有明確的認(rèn)知，這個(gè)時(shí)候是樹立品行和性格的階段，家長的教育更多是陪伴，要拋開傳統(tǒng)固執(zhí)的期望。每一個(gè)孩子都有他們自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，小學(xué)生階段的人格塑造可能會(huì)影響他們一生的發(fā)展，教師為家長提供更多的教育理念，家長要配合教師相應(yīng)做出改變。

三、探索家校合作的實(shí)施策略

（一）更新家長的教育理念

要想讓家校教育具有統(tǒng)一性，就必須讓小學(xué)和家庭之間有共同的教育目標(biāo)和教育理念，教育的發(fā)展不僅是針對如何教育學(xué)生，如何讓教育者們更新理念也是教育改革的重要組成部分。

首先從小學(xué)的角度上，要將家校共育作為一種新常態(tài)的教育方式對待，但是這種教育方式并不是要減少教師的教育任務(wù)，而是要注重與家長的溝通，特別是在溝通方式和溝通技巧上需要不斷磨合，在每一次家長會(huì)上要將自身的教育理念強(qiáng)調(diào)并取得家長的理解和信任，并以謙虛的態(tài)度與家長交換意見，在家長和自身上尋找優(yōu)缺點(diǎn)，相互彌補(bǔ)。在實(shí)際進(jìn)行的教育過程改革中可以邀請家長進(jìn)行參與，并給出一定的建議，幫助小學(xué)完善和優(yōu)化教育方案。在必要的情況下可以建立“家長意見”檔案，將一些經(jīng)典的案例和優(yōu)秀的提議進(jìn)行分門別類的收集和整理，不僅可以為現(xiàn)在的實(shí)際教育提供建議，還能為今后的更新教育提供參考，也是為優(yōu)化家校共育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化學(xué)校和家庭教育內(nèi)容

每一個(gè)小學(xué)生都有著不同的家庭背景和脾氣秉性，即便是家庭條件和生長環(huán)境類似也很可能出現(xiàn)很大差異，所以我們在實(shí)踐教育中要充分尊重每一個(gè)孩子的個(gè)性化差異，并由小學(xué)和家庭共同努力尋找方向。例如很多小學(xué)生在入學(xué)之前都在家里接受過簡單的教育，但是入學(xué)之后可能就會(huì)變得不太一樣，也許在放學(xué)后回到家里，家長還會(huì)對孩子的知識(shí)進(jìn)行再次教育和鞏固，此時(shí)教師要和家長及時(shí)做好溝通工作，將教育內(nèi)容和教育方式上進(jìn)行有效統(tǒng)一，建議家庭教育以拓展的角度開展，在學(xué)校內(nèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行深度和寬度的拓展，不能直視一味地重復(fù)教育，更多要注重實(shí)際運(yùn)用，讓小學(xué)生的知識(shí)綜合能力得以提升，保持小學(xué)生的積極性和興趣點(diǎn)。

（三）建立和完善家校溝通機(jī)制

家校共育的教育模式主要是雙方之間要有高效的溝通渠道和機(jī)制，對于雙方的意見和反饋能夠及時(shí)落實(shí)，家庭小學(xué)要以一個(gè)整體的形式地位出現(xiàn)在小學(xué)生的教育全過程當(dāng)中。小學(xué)生教育是一個(gè)較為復(fù)雜的過程，也是需要有長效的機(jī)制才能取得一定效果，任何一方的缺失都會(huì)造成教育的不完整，只有合力在同一個(gè)方向上才能更加行之有效地提高教育質(zhì)量，所有溝通方法可以更大限度地發(fā)揮各自優(yōu)勢。例如建立微信群和QQ群，讓家長及時(shí)掌握小學(xué)的內(nèi)部動(dòng)向，并能看到小學(xué)的教育目標(biāo)和教育方針的書面性指導(dǎo)意見，對于每天的教育內(nèi)容都能夠及時(shí)反饋到群里，讓家長在課后可以和小學(xué)生進(jìn)行教育內(nèi)容的互動(dòng)。另外，建立的溝通渠道可以更多促進(jìn)家長與教師之間的互相尊重理解的和諧關(guān)系，在以往的教育模式中更多是教師講述、家長聆聽，而且在傳統(tǒng)的家長會(huì)中更多是人多嘴雜，教師無法一一進(jìn)行解答，而在現(xiàn)代化的溝通渠道中可以以文字性的語言在群聊里進(jìn)行信息傳遞，打破了時(shí)間與空間上的限制，更有利于教師吸取家長意見，而且教師的話述不必重復(fù)，也節(jié)約了教師的寶貴時(shí)間。

四、結(jié)語

家庭是小學(xué)的重要教育合作伙伴，兩者相互依存、各為互補(bǔ)，雙方也有著平等尊重的關(guān)系，從教育策略上考慮小學(xué)教育需要更多的家長理解和配合，家長也有權(quán)利和義務(wù)對小學(xué)的教育情況所了解，只有雙方建立共同的教育目標(biāo)和教育理念才能達(dá)成共識(shí)，并且可以在不斷磨合中尋求全方位、多角度以及深層次的教育互動(dòng)。現(xiàn)代的教育理念都是以小學(xué)生作為教育的主體，家庭和小學(xué)要圍繞小學(xué)生的個(gè)性化差異開展教育創(chuàng)新，不斷完善溝通機(jī)制的同時(shí)優(yōu)化教育內(nèi)容，小學(xué)向家長傳遞更為先進(jìn)的教育理念，家長將小學(xué)生的表現(xiàn)和反映及時(shí)反饋給教師，形成一個(gè)完整的教育閉合循環(huán)，保證家校教育的統(tǒng)一性，共同促進(jìn)小學(xué)生健康發(fā)展。