淺析提高初中語文教學(xué)效率的措施

王寒

（河北省保定市英華學(xué)校，河北 保定 071000）

新課程改革背景下，教育教學(xué)對(duì)教師提出了更高水平的要求，就初中語文教學(xué)而言，它要求教師要能夠采取可行的措施，不斷的提高教學(xué)效率，讓初中語文教育能夠與時(shí)俱進(jìn)，不斷的實(shí)現(xiàn)優(yōu)化。本文筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷，就新形勢下提高初中語文教學(xué)效率的策略進(jìn)行了探討，旨在提高語文教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。

一、影響初中語文課堂教學(xué)效率的因素

（一）僵化的教學(xué)思想。

不可否認(rèn)，雖然新課改在如火如荼的進(jìn)行，但是仍然有部分老師沒有改變傳統(tǒng)、僵化的教學(xué)思想，依然按照自己的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行授課。尤其是在教學(xué)目標(biāo)、思路、方法等方面，固守傳統(tǒng)、不敢創(chuàng)新。此外，他們依然認(rèn)為教師是課堂的主體，在備課時(shí)按照自己理想的思路進(jìn)行，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和心理感受，只把學(xué)生當(dāng)成儲(chǔ)存知識(shí)的容器。學(xué)生得不到應(yīng)有的理解和尊重，學(xué)習(xí)興趣自然不高，課堂教學(xué)效率當(dāng)然也不會(huì)好。

（二）受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響。

大多數(shù)教師仍采用灌輸式教學(xué)方式，學(xué)校為了取得較高的升學(xué)率和較好的社會(huì)評(píng)價(jià)，在教學(xué)中忽視了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和人格發(fā)展，課堂教學(xué)以教師的講解為主，以取得優(yōu)異的成績?yōu)橹饕康模瑢W(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，因此，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，在升學(xué)壓力下更加脆弱和叛逆，進(jìn)而形成師生間的對(duì)立對(duì)抗。在教學(xué)中注重對(duì)課本知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)，卻忽視培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，致使逐漸失去了學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣。

二、提高初中語文教學(xué)效率的策略

（一）突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主合作探究。

新課程積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)模式，這一理念既適應(yīng)了當(dāng)前的教育發(fā)展形勢，更為重要的是能夠結(jié)合學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，立足于學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣，真正地突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠更好地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、合作探究意識(shí)，增強(qiáng)他們的探索欲望。促進(jìn)學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)發(fā)現(xiàn)、會(huì)探究、會(huì)創(chuàng)新的綜合性人才，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生更好地自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)效率的提高。例如，在學(xué)習(xí)初中語文《春》這篇文章時(shí)，筆者就在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：同學(xué)們，在你自主學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)你的生活體驗(yàn)、個(gè)人閱歷和審美標(biāo)準(zhǔn)，你認(rèn)為這篇文章哪部分寫得最精彩，可以選擇用自己的方式獨(dú)立思考，或者合作探究，盡可能的用自己的表現(xiàn)形式描繪美景。這樣課堂上學(xué)生就可以自由地選擇自己喜歡的探討方式，去描繪春的美景。在掌握課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使得學(xué)生的主體地位得到了凸顯。

（二）教學(xué)模式上的創(chuàng)新。

對(duì)于初中階段的語文教學(xué)，教師在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)方面要做到靈活合理。針對(duì)語文教材進(jìn)行深入探究，以"學(xué)生"的角度去理解文章的寫作背景、中心主旨以及寫作特點(diǎn)等等，重點(diǎn)把握教材的深度和層次的分布，是對(duì)教學(xué)目的進(jìn)行精準(zhǔn)確定的基礎(chǔ)。有了精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，就能進(jìn)一步采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言，做到具備長遠(yuǎn)目光的初中語文課程教學(xué)。這樣的教學(xué)模式，不僅將教材內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)予以體現(xiàn)，同時(shí)也讓語文課堂的教學(xué)效率有所提升。舉例來說，筆者在朱自清散文《春》的課堂設(shè)計(jì)時(shí)，結(jié)合了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，展示了與課文中意境相符，描述春天的幾幅圖畫，再配上優(yōu)美動(dòng)聽的背景音樂，將學(xué)生置身于一幅生機(jī)勃勃的春景之中，從而引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)情緒，并營造出和諧、平靜的教學(xué)氛圍。初中階段的語文課程，與其他學(xué)科的交叉滲透內(nèi)容越來越多，因此，可以結(jié)合其他學(xué)科的一些學(xué)識(shí)內(nèi)容來帶動(dòng)語文課程的教學(xué)。比如《鼴鼠》這篇文章筆者在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就從網(wǎng)絡(luò)上下載了"動(dòng)物世界"中有關(guān)于鼴鼠的記錄片段，在教授課程時(shí)，先讓學(xué)識(shí)觀看了下載片段，讓學(xué)生知道鼴鼠這類生物的生活習(xí)性，從而對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)更有把握。

（三）教學(xué)媒介多樣化。

在如今科技飛速發(fā)展的新時(shí)代中，將教學(xué)媒介多樣化是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果。另外，通過多樣化的教學(xué)媒介進(jìn)行課堂教學(xué)，也是吸引學(xué)生眼球提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一。在課堂中，借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體將課堂教學(xué)內(nèi)容多元化、趣味化，讓學(xué)生從聽覺、視覺甚至味覺、嗅覺、觸覺各個(gè)感官系統(tǒng)多方位進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加課堂教學(xué)的空間維度，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和途徑，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，拓展學(xué)生的理解能力，豐富學(xué)生的情感，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。案例分析：筆者在進(jìn)行初中語文八年級(jí)上冊第三單元《至愛親情》中第十一課《背影》的教學(xué)時(shí)，通過互聯(lián)網(wǎng)尋找到課文的朗誦音頻，并在課堂上通過多媒體向?qū)W生播放，讓學(xué)生通過朗誦者的語氣語態(tài)抑揚(yáng)頓挫體會(huì)到作者對(duì)父親的情感，并在課堂上向?qū)W生們播放歌曲《父親》以及《時(shí)間都去哪了》，結(jié)合自己和父親的感情理解文中、歌詞中對(duì)于父親的情感。

（四）采用研究型學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)模式。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中語文教師要采用自主性的學(xué)習(xí)模式和研究性學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。首先，教師可以采用自主、合作、探究結(jié)合的學(xué)習(xí)模式幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。例如，在學(xué)習(xí)《桃花源記》的時(shí)候，教師可以提前布置作業(yè)，讓學(xué)生課下收集課文相關(guān)的文章，了解作者生平事跡、寫作背景等資料，并對(duì)課文展開預(yù)習(xí)，標(biāo)出不懂的地方，認(rèn)真思考，在課堂中教師可以從"桃花源真的存在嗎"這一問題引導(dǎo)學(xué)生展開小組討論，在討論中提出意見和交換意見，最后由教師統(tǒng)一講解，從而真正打造高效的初中語文課堂教學(xué)。

三、結(jié)語

"冰凍三尺，非一日之寒。"提高初中語文課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)欲速則不達(dá)的過程。新課改下，初中語文教師應(yīng)該營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在課堂教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體地位。只有這樣才能切實(shí)提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效果，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)效率的提升。