傳統音樂文化在高中聲樂教學中的融入研究

仲勤

（玉溪第二職業高級中學，云南 玉溪 653100）

傳統的音樂文化是我國傳統文化的重要象征，具有獨特的意義。通過學習傳統文化，學生能夠了解到一個民族歷史的傳承、藝術以及文化背景，從而受到傳統音樂文化的熏陶，促進學生自身德育素養的發展。然而，由于信息技術的飛速發展，外來的文化對傳統音樂文化造成了劇烈的沖擊。在高中階段的學生也受到國外音樂文化的影響，對本土的傳統音樂文化不夠重視，感受不到傳統音樂文化的魅力，不愿進行學習，這給傳統音樂文化融入高中聲樂教學造成了一定的阻礙。

一、傳統音樂文化對高中聲樂教學的作用

（一）弘揚民族文化

傳統音樂為中華民族優秀文化的重要組成部分，倘若學生了解傳統的音樂文化，對整個民族文化也會產生大體的認識，教師應將傳統音樂文化與高中聲樂教學緊密結合在一起，各種音樂知識會更好的被學生們消化理解，文化也將會獲得合理的傳承。因此，弘揚民族文化具有十分重要的作用，不僅本民族的文化會獲得合理傳承，而且高中聲樂教學會呈現積極發展的趨勢。

（二）豐富創新音樂教學方法

當前隨著社會的不斷發展，社會對人才的要求也逐步發生變化，招聘單位更注重學生的綜合素質，同時，傳統音樂文化中包含著眾多優秀的內容，學生如果充分掌握傳統音樂文化的內涵，民族自豪感也將大幅度提升，學生的音樂審美能力也將會獲得變化。最終，學生的綜合素養顯著提升，更符合用人單位的需求。

二、將傳統音樂文化融入高中聲樂教學的措施

（一）創設音樂情境，激發學生學習興趣

與其它類型的音樂相比，傳統音樂文化有著自身獨特的魅力，而且有著優美的意境，能用音樂為人們描繪一幅美的畫卷。若是教師能夠將音樂中的情境具體化，引導學生在情境中學習，就能夠讓學生感受到傳統音樂文化的魅力，激發學生的學習興趣。

例如，在學習京劇《看大王在帳中和衣睡穩》時，教師可以運用現代信息技術豐富的表現方式，為學生播放《看大王在帳中和衣睡穩》這段京劇的視頻，為學生講解這段故事，進行情境的創設。項羽在與劉邦征戰多日后，所率領的楚國軍隊被劉邦的軍隊圍困，陷入了山窮水盡的地步，虞姬看大王在帳中睡下，便出帳散心，聽到了眾多楚國軍士表露出了離散之心，正思忖時，四面傳來了楚國的歌聲。結合多媒體技術渲染出當時絕望的情境，感染學生的情緒，激發學生對于京劇的學習興趣，讓學生能夠靜下心來傾聽京劇，感受京劇中所描述的意境。學生再結合意境來感受情緒，感受京劇獨特的魅力，加深學生對知識的理解，轉變學生對傳統音樂文化的態度，培養學生對于傳統音樂文化的興趣，最終促進傳統音樂文化的傳承和弘揚。

（二）注重音樂感知，激發學生感知能力

我國是一個多民族、多種文化和諧發展的國家，漫長的歷史使得每一個民族都孕育出了獨屬于自己的文化風格，擁有屬于自己民族的傳統音樂文化。讓學生擁有敏銳的音樂感知能力，能夠引導學生對不同風格的民族傳統音樂文化進行深入理解，讓學生通過音樂感受不同地區與民族蘊含在音樂中的文化特色，感受音樂中蘊含的情感態度，促進學生音樂素養的發展。例如，在學習《阿西里西》時，這首音樂蘊含著濃厚的地方特色，教師在開展教學時，應當先為學生介紹這首彝族歌曲的背景。“阿西里西”在彝族語言中的意思是“我們的好朋友”，這是一首彝族人民在做游戲時唱的歌曲，在歌曲中也表達了彝族人民熱情好客、喜歡交朋友、喜愛游戲等天性。隨后，教師為學生介紹彝族所處的地理位置與人文文化等，讓學生在理解的基礎上去感悟歌曲中蘊含的情感，欣賞快樂熱情的彝族歌曲，從而提高學生對音樂的感知能力，加快傳統音樂文化融入高中聲樂教學的步伐，促進學生音樂素養的發展。

（三）了解文化背景，深入感受音樂情感

每一首傳統音樂都有著厚重的歷史底蘊，都蘊含著時代與文化的印記。教師在將傳統音樂文化融入到高中聲樂教學的過程中，引導學生去深入地感受傳統音樂中蘊含的情感，能夠陶冶學生的情操，在潛移默化中對學生進行影響，促進學生德育素養的發展。例如，在學習《孟姜女哭長城》時，教師先為學生播放音樂，讓學生熟悉音樂的節奏及內容，隨后為學生講述音樂創作的背景以及描述的故事場景，讓學生了解到那個時代秦始皇壓迫下人民凄慘的生活狀況，以及孟姜女夫婦才新婚三天，范喜良就被強迫出發，去修建長城的凄慘故事。讓學生在了解的基礎上繼續傾聽音樂，嘗試著去代入其中的角色，感受音樂中蘊含的凄苦的情感，以及對封建王朝高壓統治的氣憤與不滿，加深學生對知識的理解。同時，在感受音樂情感的過程中，學生也會被音樂熏陶，學習孟姜女不畏強暴、堅貞不屈的精神，促進傳統音樂文化的繼承與弘揚。

結束語

綜上所述，將傳統音樂文化融入到高中聲樂教學之中，讓學生接納傳統音樂文化，培養學生對傳統音樂文化的興趣是最基礎的。教師應當仔細分析傳統音樂文化，將傳統音樂文化的優點剖析出來，在課堂上展現傳統音樂文化獨有的魅力，讓學生了解傳統音樂文化，促進學生音樂素養的發展。