保育員職業專業化相關問題的分析研究

宋國華

（陽驛鄉中心校，河南 商丘 476700）

一、保育員當前現狀

（一）保育員隊伍年齡較大

通過調研發展當前幼兒園工作保育員年齡一般在40到50左右，占據總數的55%。雖然他們有著較為豐富的保育經驗，但是職業生涯持續時間不長，相應的對專業化的追求也缺少一定的動力。30歲到40歲左右的占據了31%左右。這個年齡階段的保育員是幼兒園保育的主要力量。20歲到30歲左右的僅僅占據了8%左右。由此也可以看出保育員這個工作對年輕人沒有吸引力，在廣大人們的印象當中還屬于低下的職業。從年齡結構上分析，保育員隊伍已經趨向老齡化，因此要想提升保育員隊伍的專業化素質，則需要在形式和方法中進行改革，根據他們的需要，激發他們工作的熱情。

（二）文化水平低

國家對保育員文化水平的要求是至少是初中畢業，但是因該項工作至今還沒有正規的編制，所以在人員的選擇上門檻設置相對較低。在調查的116名工作者中發現，具備初中文化的有70人，其他高中或者中專文化的人數只占據20%左右。總體來說文化層次相對較低，接踵而來的則是工作效率不高、專業技能缺乏，教育理論無法與時俱進的創新等等，對幼兒的未來發展有一定的影響。

（三）地位不高

就目前幼兒園各崗位的待遇進行分析，幼兒教師與保育員之間存在一定的差距，幼兒園中的相關規章制度對保育員的要求并不嚴謹，文化素質的要求也沒有對幼兒教師的要求高。幼兒教師的工資比保育工作者要高出很多。家長方面也是尊重幼兒教師較多，這從一定程度上給以一種教育為重，保育為輔的思想，因此保育工作者工作的態度并不積極，也沒有對保育工作的重要性有深刻的認識，沒有充分意識到保育的價值。另外幼兒園教育工作中，對保育工作的投資力度不大，保育教育并重并沒有落實到實際工作當中去，從而導致保育工作隊伍專業、專業能力等等偏低。

二、加強保育員專業化的相關建議

要想促進保育員隊伍的專業化發展，內在條件和外在條件都必不可少，內在條件是指提高保育員的專業素養，外在條件是指建立健全專業化的保障機制。內在條件與外在條件的有效結合才能有效實現保育員的專業化發展[1]。

（一）提高保育員專業素養

首先要適當提高保育員的學歷要求，在人才競爭的現代化社會中，初中學歷的保育要求已經不符合社會發展的趨勢，保育工作是幼兒教育中的重要工作，對幼兒的成長起到重要的影響，因此要對保育員的學歷要求重新提高程度。其次保育員自身要加強專業技能的學習，轉變教育觀念，樹立終身學習的思想。專業技能要不斷的學習才能更好的提高，加強保育員的規范操作之外，還需要學習幼兒活動相關的專業技能以及學科技能，如美術、音樂等，保證在教育工作中發揮最大的作用[2]。最后保育員要改變傳統的認知觀念，對自己的工作作出合理的定位，加強對保育工作重要性的認知，從而樹立起專業的形象。保育工作的專業化離不開不斷的學習，保育員樹立終身學習的意識，才能從職業化轉變為專業化，在這個競爭日益激烈的社會中，也只有不斷的學習，才能提高自身競爭力。

（二）建立健全保育員保障機制

1.開展專業化培訓

職前培訓除了有職業學校承擔培訓工作，還應在大學或者其他高等職業學習學校設置保育課程，給保育員以長期系統的培訓；在職后培訓工作中應將相關培訓活動融入到教師培訓當中去，利用專管部門進行有針對性的培訓工作。另外職前培訓和職后培訓工作脫節，以及培訓內容重復的問題更需要不斷改進，保育工作在職前和職后所承擔著不同的作用，兩者應該起到無縫對接，實現一體化的培訓[3]。

2.加強專業自主權

首先要對保育的專業性進行人認可，不僅是形式上的還需要行為上的，包含了提升保育員待遇，制定相應激勵制度、加強社會及學校等成員對保育工作的尊重等等。要保育工作者提供更多的展示平臺，利用多種途徑讓更多的人了解保育工作的重要性，比如家長會中讓保育員介紹牌幼兒習慣培養等，樹立良好的保育形象。

3.保育員專業資格的認定和管理

保育工作分為初級、中級以及高級單個階段，對申報不同級別的保育人員，都需要設定不同的要求和條件，要理論與實踐相結合進行考核[4]。要加強規范保育工作者的專業資格認定程序，采取有力的促所，激勵不同級別的保育工作者不斷的進步。

總結：

幼兒教育快速發展的當下，我們在關注幼兒教師的同時，保育工作者的相關問題也應得到重視。為了促進幼兒身心健康全面發展，則需要在實際工作中不斷完善相關標準，強化保育工作者專業知識的培訓和學習，提高保育工作者的專業化程度，進而促其在保育工作中的穩定性，使其能夠更加專業的輔助幼兒教師的教學工作，實現保教結合的目的。