小學語文教學中運用多媒體的有效策略

蔣亞琴

（湖南省永州市寧遠縣冷水鎮上宜完全小學，湖南 永州 425605）

信息化時代對于教育領域的最大影響是，計算機技術在教育教學改革中的獨特優越性得到了充分發揮，使教育目標和任務發生了巨大變化，即由以往單純以傳授知識為主的教育模式轉變為知識與能力并重的教育模式，這對學校教育提出了新的要求和挑戰。學校教育必須實現教育現代化的巨大轉變，讓多媒體在教育教學實踐中發揮應有的作用，最終實現教育現代化。《義務教育語文課程標準》指出，要積極構建網絡環境下的學習平臺，拓展學生學習和創造空間，支持和豐富語文綜合性學習。在課堂教學中，教師通過多媒體向學生傳遞信息，能優化課堂教學，提高課堂教學效率和教學質量。

一、多媒體網絡技術在小學語文教學中的作用

（一）有利于激發和培養學生學習語文的興趣

兒童心理學研究表明，興趣是兒童學習積極性的直接來源。小學語文教學中，如何結合小學生的心理、生理特點，培養和激發其學習的興趣和動力至關重要。眾所周知，傳統教學中，“一張嘴、一塊黑板、一支粉筆”的教學方式單調呆板、耗時費力，學生感到枯燥乏味，學起來吃力，教學效果難以提高；而多媒體教學通過文字、圖形、圖像、聲音、動畫等多個視覺來刺激學生的感官，把本來靜止的語言文字變為動態的、直觀的畫面，極大地吸引了學生的學習注意力和學習興趣，使學生在潛移默化中掌握知識，提高學習效率。比如，在進行課堂口語交際訓練時，選擇“保護我們生存的環境”為主題，可以通過多媒體課件，將現實生活中我們經常會遇到的各種垃圾來源及去向、由于人類活動造成自然災害、空氣污染等展現出來，讓學生討論、交流各自的想法。通過這種方式，使原本枯燥、單一的文字呈現出新奇和動感，有效激發起學生自覺動機和認識傾向的興趣，推動學生學習由“要我學”向“我要學”的轉化。

（二）有利于增加課堂教學容量和優化課堂教學

傳統教學中，教師的板書占據了課堂教學的相當一部分時間，再加上小學生生活空間較小，生活經驗不足，缺乏足夠的空間想象能力，盡管教師費盡力氣、講得天花亂墜，而學生卻聽的模模糊糊，知識也缺乏系統性。在這樣的教學中，教師教的吃力，學生學著費勁?，F代多媒體的最大優勢就在于其可視性功能，這一功能使教師從大量的板書中解脫出來，節約了教學時間。借助多媒體動畫的方式，教師可以隨時在屏幕上將教學內容甚至答案展示出來。不管是在講授新課的過程中，還是在復習舊課的各個環節，多媒體教學都能最大限度地增加教學容量；能有效解決傳統黑板容量小、板書耗時的不足；能幫助學生梳理并形成完整的知識體系和知識結構，從而使其進行有針對性的學習，達到了真正優化課堂教學的目的。依托多媒體技術，可以讓過去比較繁瑣、枯燥的傳授過程變得生動有趣。同時，還可以發動學生搜集整理相關素材，共同完成教案的制作，讓學生不僅僅是知識的接受對象，讓他們也成為創造者之一。在小學語文教學過程中，不能忽略課堂教學內容的講解，主次鮮明，才能更充分地發揮多媒體技術的重要作用。讓傳統教學和信息化教學相結合，兩者互相取長補短。如何充分利用好“師課”平臺、“微課”所征集的這些優課資源，;利用好在線資源，達到最佳的教學效果，這些都是今后在教學改革中需要思考的問題。

（三）有利于把握和突破教學的重點與難點

小學語文教材的內容無所不有，涉及古今中外、天文地理。對于缺乏生活經歷的小學生來說，課文中許多事物對他們都是陌生、難以理解的。而通過多媒體動畫、圖像、解說、文字、音樂等教學途徑，可以使教學內容不受時空限制，將教材中的知識店形象地傳輸、保存和再現，把難以理解的間接知識轉化為易于掌握的直接知識，從而有效加快小學生領會和記憶速度，同時也充分激起了學生學習的積極性和主動性，使其更好更快更準確地把握教學中的重點難點，而且大大縮短了教學進程，提高了教學效率。所以，小學語文教師要與時俱進，學會靈活運用掌握多媒體技術，在課堂教學實踐中不斷探索和創新教學模式。比如，在進行作文教學時，可以利用多媒體所提供的圖片、聲音、影像、交互功能等，使學生領略到自己在生活實踐中未曾見到的東西，豐富學生的生活經驗；通過借鑒優秀的作文范例，學生能夠達到看例文、聽點評、找差距、改錯誤等過程同時進行的目的，有效增加作文訓練。這樣，學生不僅體驗到成功的樂趣，而且也產生了自主學習的興趣和積極性。

（四）有利于培養小學生自主學習的習慣和能力

要使學習有效率，就需要做到專注和養成良好的習慣，讓自己集中時間和精力集中在學習上面。新課標指出，教學中要突出學生主體地位、培養學生的學習能力，著力倡導以自主、合作、探究為標志的新型學習方式。但是，由于受學校教學條件等諸多因素的影響和限制，目前的小學語文課堂還很難構建一個完全開放的學習環境，促進學生自主學習。多媒體網絡技術則為學生自主學習環境的實現提供了廣闊的平臺；網絡環境的便捷性和學習空間的開放性，使學生積極、主動去搜索、分析那些自己感興趣的信息和資料，從而展開網絡資源下的人機互動和人際互動，通過學生的獨立思考和不同觀點的交流碰撞，在信息的交互中形成正確的判定，進而培養學生信息獲取、處理和交流的自主學習能力。

結語

多媒體不僅有利于學生創新意識和創新能力培養和提高，而且能激發學生的學習興趣，讓學生在學習中始終處于愉悅、興奮、渴求知識的心理狀態，開發學生潛力，為培養個性化的學生搭建平臺，更能造良好的學習氛圍。因此，作為小學語文教師，要在教學實踐中，正確認識多媒體網絡輔助教學的作用并做到恰當運用，讓它在小學語文教學中發揮更積極的作用。