提高高中英語閱讀教學有效探究

張文靜

（貴州遵義市周林高級中學，貴州 遵義 563000）

英語閱讀能力培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，良好英語閱讀習慣的養(yǎng)成以及正確閱讀方法的掌握可以有效促進學生英語文化水平以及英語運用素養(yǎng)的形成。下面結(jié)合教學實踐，就有效開展高中英語閱讀教學，提高學生的閱讀能力，談一些粗淺看法。

一、豐富閱讀素材

只有閱讀大量的素材，方可以全面提升學生的英語素質(zhì)。因此，對于高中英語教師來講，就需要打破傳統(tǒng)狹隘的素材觀念，對高中英語閱讀素材進行拓展和優(yōu)化。在具體實踐中，要結(jié)合教材內(nèi)容，適度引入課外閱讀素材。首先，開展關(guān)聯(lián)性閱讀。結(jié)合教材閱讀內(nèi)容的主題，將相同或類似主題的課外素材引進來，促使學生的英語閱讀素材得到豐富。其次，開展微閱讀。教師需要引導學生充分利用課余零碎時間，開展微閱讀活動，達到豐富英語閱讀素材的目的。

二、養(yǎng)成良好的閱讀習慣

閱讀教學的實施是高中英語教學的重要組成部分，也是一個長期的教學工作。所以，在這樣一個長期性的教學過程中，教師必須要引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在當前的高中英語閱讀過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學生都存在著：一邊朗讀一邊閱讀或者閱讀過程囫圇吞棗以及閱讀過程咬筆頭等不良習慣。這樣的一些習慣都會影響學生的閱讀效率的提升，而且在這些不良習慣下進行的閱讀，學生很難對閱讀材料有一個準確的理解。因此，針對這樣的一些情況，筆者認為教師應(yīng)當及時糾正學生在閱讀過程中的不良習慣，并積極引導學生養(yǎng)成良好的閱讀行為。而且，培養(yǎng)學生對良好的英語閱讀產(chǎn)生學習興趣。

三、合理進行英語報刊閱讀

高中階段，培養(yǎng)學生的英語閱讀能力的過程，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的閱讀教學理念，以新的教學理念為指導閱讀教學。閱讀的過程是學生獲取信息的過程，因此，教師要提高學生閱讀資料的知識性與實效性，這樣不僅能夠達到提升學生閱讀能力的目的，而且能夠使學生收獲更多的知識。然而，在實際的教學中一些教師反復(fù)的使用一些過時的或無效的閱讀資料，學生讀起來枯燥無味，毫無興趣，難以有效調(diào)動學生閱讀的積極性，這樣的閱讀是無效的。作為一名現(xiàn)代高中英語教師，要采用新的能夠有效培養(yǎng)學生閱讀能力的方法，教師應(yīng)該有效發(fā)揮英語報刊的作用，報刊集知識性與趣味性于一體，通過閱讀報刊的形式培養(yǎng)學生的閱讀能力，進而提升學生的閱讀興趣。

四、鼓勵學生參與閱讀

在高中學校，很多學生對英語的閱讀學習感到厭惡，這種不良情緒問題的出現(xiàn)，主要還是由于學生的英語基礎(chǔ)水平較差引起的。他們主要的集中表現(xiàn)為，只要開始學英語、讀英語、背英語就感到頭疼，更加反感做一些閱讀理解的英語習題，文中出現(xiàn)的大量陌生詞匯及句式讓他們無所適從，繼而選擇逃避學習英語，但是這是個死循環(huán)的過程，越不想學，成績就越差，成績越不理想，就更加不愿意學，這是個不變的定律。因此，老師一定要針對學生的這個思想弱點，對他們加以正確的鼓勵和引導，讓他們積極參與英語閱讀。比如，老師可以在班上發(fā)起一個活動，每天上課之前都讓一個學生上講臺講一個英語小故事，可以選擇讀，也可以選擇背出來，在此過程中，可以讓每個高中生都參與其中，提升他們的英語閱讀能力，繼而提高教學效率，也可以培養(yǎng)語感，不要以為語感只適用于語文的學習，英語亦可，只要是語言訓練，都可以從語感入手。

五、展開課外閱讀

高中英語閱讀教學中，課外閱讀活動的合理化開展，是鍛煉學生閱讀能力、拓展學生英語視野的有效方式。課外閱讀實踐教學中，要結(jié)合學生英語水平循序漸進的調(diào)整英語閱讀難度，為學生提供一個良好的英語閱讀空間，在潛移默化中培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)，提升學生的知識水平，促進學生的英語語言運用能力在閱讀過程中得到強化，增強學生參與英語閱讀學習的自信心。新課標大環(huán)境下，要圍繞高中英語閱讀教學目標開展課外閱讀活動，要保證課外閱讀開展的針對性，科學選擇閱讀材料，確保閱讀技巧與方法有效融入其中，檢驗學生的閱讀能力，針對學生在英語閱讀中暴露出來的問題和不足，教師應(yīng)給予有針對性的指導，從而拓寬學生視野，逐步提升學生的英語綜合素養(yǎng)。

六、總結(jié)

總之，高中英語閱讀教學具有一定的綜合性，也有一定的難度，實踐中，教師應(yīng)該認識到其教學中存在的問題。注重教學理念的更新，并且結(jié)合學生的實際情況完善其教學方式，豐富其教學內(nèi)容，以充分利用有效的教學資源，引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣和學習習慣，提高學生的語言表達和應(yīng)用能力，從而實現(xiàn)閱讀教學的基本目標。