試談初中英語寫作教學

羅勇

（貴州省沿河縣第四中學，貴州 沿河 565300）

書面表達是英語試卷中的一個重要板塊，它旨在考察學生綜合運用英語的能力。初中階段接觸的英語知識相對簡單，詞匯量的要求亦不是很大。但英語寫作（即書面表達）卻一直是初中英語教學的一個重點，也是教學難點。而且英語寫作對于初中生來說要求比較高：較豐富的英語知識，較地道的英語思維，較熟練的英語綜合運用能力以及較強的謀篇布局能力都是不可或缺的。

一、英語寫作的目的

初中英語的寫作難度并不高，可是提到寫作，大多數學生都會對此充滿畏懼情緒。平時碰上書面表達的練習，如果不是非寫不可的情況，絕大多數學生都會把它空在那里，甚至是考試，也只是隨意地亂寫幾句。寫作質量較差，這直接影響了學生的英語考試成績。如何提高學生的寫作能力？筆者認為首要的問題是弄清楚英語寫作教學的目的。事實上，書面表達是對學生語言基礎知識、語言組織能力及書寫能力的考察。它不僅考察學生對詞匯、語法慣用法等的掌握情況，還考察學生的觀察能力、理解能力、聯想能力和初步應用英語表達的思想能力。它能全面反映學生的實際語言水平。

二、幫助學生建立信心

一般來說，學生會認為寫作是比較困難的，這相對于單純的詞匯，語法等的學習都要復雜，因為涉及到這些基礎內容的應用。所以，在教學中，教師首先要培養學生對寫作的信心，不要讓學生認為寫作太難，而是要降低他們對寫作本身的恐懼心理。要引導學生，從比較容易的寫作開始，讓學生們可以一點一點地積累起寫作的經驗，塑造他們的寫作能力。例如可以用日記的形式（如學了一般現在時，讓學生記錄一天的活動）。又能脫離書本，超越書本，體現生活性、趣味性、擴展性。教師還應指導學生收集好詞好句，諺語習語，精美語段，幽默小故事等常用寫作句型。學生每完成一件作品，教師都盡量地發現其可取之處，給予恰當的表揚并提出中肯的意見，期待下一次完成得更好。每一次肯定、欣賞的評價，都是幫助學生挖掘其內動力最好的催化劑。多年實踐下來，學生的語言得以積累，聽、說、讀、寫能力均得以提升，寫作不再是難題，學生學習英語的熱情就會高漲。

三、激發學生的寫作興趣，激發學生的寫作積極性

興趣與自信對英語學習的重要性是不言而喻的，而兩者的產生和保持在一定程度上依賴于付出努力后所獲得的成功感。教師既可以結合課本所學內容，或用看圖寫作的形式（如學了There be 結構，給學生畫一幅畫，讓學生描述畫中的內容）。或用日記的形式（如學了一般現在時，讓學生記錄一天的活動）。又能脫離書本，超越書本，體現生活性、趣味性、擴展性。教師還應指導學生收集好詞好句，諺語習語，精美語段，幽默小故事等常用寫作句型。學生每完成一件作品，教師都盡量地發現其可取之處，給予恰當的表揚并提出中肯的意見，期待下一次完成得更好。每一次肯定、欣賞的評價，都是幫助學生挖掘其內動力最好的催化劑。多年實踐下來，學生的語言得以積累，聽、說、讀、寫能力均得以提升，寫作不再是難題，學生學習英語的熱情就會高漲。

四、發展思維能力

英語寫作時應運用已掌握的內在化語言知識和表達方法，通過思維進行外在輸出的創作。因此，英語語言思維能力在英語寫作中起關鍵作用。對于學生而言，在英語寫作中易受漢語語言思維的影響，難以直接用英語語言進行思維，不利于寫作能力的提高。因此，發展其英語語言思維能力尤為重要。教師要注意對學生英語語言思維進行多角度訓練，要采取各種方法訓練學生英語語言思維的廣闊性、深刻性、發散性;平時教學中要教會學生用英語思考問題和回答問題;在課文講解中應根據學生的實際情況盡量用英語教學，排除漢語思維的影響。此外，要努力創設良好的英語環境，在英語交際中發展英語思維能力。

五、科學批改，及時點評

英語教師必須對學生的英語作文進行審閱和糾正，因為英語教師的審閱對學生的寫作水平有很大的影響。老師應該及時批改，掌握技能。英語教師在批改學生的初始作文時，應采取寬容的態度，充分考慮學生的情緒態度，鼓勵學生的寫作熱情，在評分標準上稍有放松，在評價意見時要更得體。避免傷害學生的自尊和動力。在課堂上對寫作中常見的問題進行解釋、分析和討論。個別問題應由學生自己解決。同時，英語教師應鼓勵學生運用相互認可的方法，與英語教師面對面地提高寫作能力。在改正的過程中，英語教師應避免將答案告訴學生，并使用簡單的符號或標記，讓學生犯錯誤，然后向老師展示。學生們用頭腦思考和犯錯誤會給他們留下更深刻的印象，他們的寫作能力也會得到更快的提高。

六、總結

寫作水平的提高不能依靠學生的死記硬背，更不能依靠死記硬背的單詞數量，知道靈活運用。掌握適合的方法和技巧可以幫助學生更快地提高能力。但所有的方法都不是獨立的、單一的，它們需要共同努力，相互滲透。學生的努力很重要，老師的指導也很重要。英語教師應根據新課程標準的要求指導學生，明確教學目標，認真準備每一節課，循序漸進，引導學生取得成功。