信息技術背景下教學的利與弊

□甘肅省定西市安定區思源實驗學校 張品舉

隨著學校遠程教育項目的實施與推廣，辦學條件的改善以及網絡的普及，已經越來越多的學校開始利用網絡，進行電腦備課，媒體授課，教案也從傳統的手寫教案變成了電子教案，這的確是一個巨大的質的變化。面對“神通廣大”的網絡和電腦，眾人褒貶不一。電腦備課到底有哪些傳統備課無法比擬的優點？電腦備課的過程中會不會產生一些負面影響，是否會影響教師的專業成長？作為一名教育工作者，這是作者較為關注的一系列問題。

一、電腦備課的優越性毋庸置疑

（一）便于教案的書寫與修改，提高備課速度

手寫教案，既費時又費力，而電腦備課擺脫手工書寫教案的種種苦惱，使教師從煩瑣地反復謄寫教案中解放出來，避免重復性抄寫的簡單勞動，騰出更多的時間投入到科學研究和教學研究中。

（二）便于備課資料資源共享，豐富教學內容

電腦和互聯網的發展與普及無疑使教育發生了一場革命。在此之前，教師只能通過電視、報紙、廣播等一些媒體對外界信息進行一些了解，媒體提供給教師的上課素材和資料十分有限。互聯網的產生給教師提供了無限廣闊的空間，大量的優秀網站，提供著豐富的教育教學資源：教育理論、優秀論文、教學名師的教案、精品課程、優質課程、習題庫……比比皆是。教師可以方便、快速搜索到備課時所需要的各種素材，查找和收集各種教學資料，瀏覽到最新的教育動態和課程改革的相關信息，拓寬了教師的視野，豐富了備課內容。

（三）便于存儲備課資料，提高利用率

傳統的紙和筆形成的備課資料長期保存不夠方便。教師用電腦備好課后，可以利用電腦的儲存功能,把各種備課資料分類存入電腦硬盤并進行必要的備份，當教師再次循環教學到同一個內容時，只需對教材、對學生進行分析、思考和研究,對原有教案再作修改、補充和完善就完全可以了。這樣既減少寫的過程,減輕了教師備課負擔,又能精益求精,有效避免了以前那種教案年年寫得苦,年年都是一副老面孔的尷尬局面。

（四）便于教學手段現代化，提高教學效果

利用電腦可以充分發揮各種電教媒體的功能，使教學過程更加快捷、直觀、生動、形象，有效促進了教學過程的整體優化，提高學生的學習興趣，突出教學重點，化解教學難點，提高課堂效率。

二、任何事物都有其利和弊，電腦備課概莫能外

（一）網上豐富教學資源，助長教師惰性

教師利用電腦備課時，對于所備的教學內容，如果只是單純地利用網絡的便利，不去認真鉆研教學大綱與教材，不去精心地研究教法，不去深入地研究學情，而是采用拿來主義的原則，不做任何修改，照搬照套，這不僅對提高教學質量和教師教學水平毫無幫助，長此以往，還會養成懶惰、敷衍塞責、缺乏責任心、不思進取等惡習。

（二）減少用筆機會，影響教師的基本功

在教學工作中，教師如果能夠進行手寫教案，這是練字的最好機會，如果忽視了傳統的備課方式，特別是字本來就寫得不好的教師，電子備課失去了練字最佳機會,不利于書寫功的鍛煉。

（三）不利于教師思考的深入

傳統的備課方式有利于記憶的加深，有利于思考的深入。俗話說“好記性不如爛筆頭”“不動筆墨不讀書”，動筆寫字不但有利于記憶，也有利于思考。

上大學生時，一位老教授的話讓我一直記憶猶新，他說：“現在許多大學生，甚至一部分大學教師寫論文時，基本都是復制粘貼，很少有自己的思想，借鑒來借鑒去，然后進行整合。”所以現在許多人的思維能力，思考能力反而下降了很多。有的甚至嚴重到了不用網絡寫不出東西的地步。簡單粗糙的電子備課確實不利于教師的深入思考。

（四）電子備課如果運用不恰當，還會影響到教學質量和教學效果，不利于新教師隊伍的健康成長

從頭至尾要完成高質量的手寫教案，一定是在熟悉教材和了解學生實際情況的兩個前提下進行的。由于人的惰性和對自我要求的不同，學校里或多或少會出現教師下載課件，不經修改或略作改動就使用的情況，這樣就會造成他們在不熟悉教材和不了解學生的前提下上課的情況，長此以往，課堂教學質量和教學效果肯定會受到影響。

三、幾點建議

（一）創造條件，積極引導，加強培訓

學校應盡全力為實行電腦備課創設硬件條件，給教師配備電腦并保證網絡暢通，或者開辟專門的教師電腦備課室。學校在引導教師電腦備課的同時，還應當對教師實施培訓，為他們講授使用電腦的基本知識，鼓勵水平較高的教師運用多媒體備課。同時，定期召開信息交流會，讓教師交流各自了解的互聯網上的教育教學資源，共享信息。

（二）加大宣傳，加強監督，杜絕抄襲

對教師的電腦備課一定要加大管理力度，杜絕網上照搬照抄現成教案。可以采取以下措施：1.做好宣傳教育，積極引導教師進行電腦備課。2.要求教師在教案中標注參考的出處，把參考的教案與自己修改的部分用不同的顏色進行標注，課后寫好教學反思。3.若發現直接照搬網上現成教案的現象，則在批評教育的同時，應給予適當的處罰。4.學校可以通過舉辦書法展覽，板書比賽等活動促進教師加強鋼筆字、毛筆字、粉筆字練習。

（三）整合資源，互惠互利，實現共享

經過一段時間的實踐以后，教師手頭的電子教案會有相當數量。教研室應該建立本校的教案庫，注明每個教案的版本、成形時間、作者以及適用的學科和年級等，以便實現資源共享。

利用電腦進行備課是大勢所趨，隨著經濟的發展，教學改革的不斷深入，電腦備課一定會越來越普及，越來越深入，只要我們充分利用網絡的優勢，最大限度地發揮電腦備課的優越性，真切地認識到電腦備課存在的缺點，變不利為有利，才能進一步提高教育教學質量和水平。