淺談小學數學教學中如何實現教學創新

李慧

（內蒙古通遼市科爾沁區余糧堡鎮中心小學，內蒙古 通遼 028000）

對于小學生來說，很多小學生對于數學知識點都不感興趣，主要的原因就是數學課本中有很多知識點都是比較難以理解的，很多小學生在學習的過程中都會遇到很多困難，這些困難不僅僅會影響小學生日后的發展還會降低小學生的學習興趣。因此，教師在小學數學課堂中就需要轉變傳統的教學模式，采用適合小學生的方法來教育小學生，讓小學生能夠可以逐漸感受到數學知識點的魅力，這樣小學生才能逐漸提高自身的學習水平，從而在社會中成為有用的人才。

一、小學數學教學中教師應當不斷創新教學目標

在小學數學課堂中，教師想要更好的教育小學生，就需要在教學中樹立正確的教學目標，并通過適合小學生的方式來教育學生，讓學生可以逐漸感受到數學知識點的重要性。而且通過數學知識點的學習不僅僅可以有效培養學生的探究意識與創新意識，還可以讓學生感受到數學知識中的有趣性，讓小學生可以在學習中將知識點與實踐相結合，從而提高小學生的學習成績[1]。而現階段想要教師不斷創新教學目標需要從幾個方面來闡述：第一個方面就是教師需要針對學生的特點以及課堂中的實際要求來開展教學，讓學生可以在數學課堂中學習到更加豐富的知識點，同時通過自己學習到的知識點來提高自己的考試成績；第二個方面就是教師在制定教學目標的時候需要對小學生有全面的了解，看看小學生喜歡什么樣的教學模式，通過這種教學模式來教育小學生，讓小學生對數學知識點有一個明確的認知，從而確保目標制定的準確性。

二、小學數學教學中教師應當不斷創新教學素材

隨著新課改的不斷深入，現階段為了教師可以更好的教育小學生，小學生學習中使用的教材也在不斷的進行改進。針對時代的發展以及小學生學習中的進步，教師需要靈活的使用教材，在課堂中結合學生的各種能力來開展教學。小學生自身的能力包括幾種：第一種能力就是小學生的認識能力；第二種能力就是小學生的理解能力；第三種能力就是小學生的思維發展能力。教師只有從小學生的這些能力上出發，才能更好的教育小學生，從而打造高效課堂。現階段小學數學教材內容逐漸向生活實際靠攏，所以教師也需要逐漸轉變教學模式，讓小學生可以正確認識到數學知識點與實際生活之間的關系，這樣不僅僅可以更好的培養小學生，還可以讓教師不斷進行教材創新，進一步提升學生的數學能力[2]。

三、小學數學教學中教師應當不斷創新教學方法

在對小學數學教學中，教師應當不斷創新教學方法。在進行深入分析的過程中需要從幾個方面來闡述：第一個方面就是小學數學教師應用角色扮演法進行數學教學；第二個方面就是小學數學教師應用情境教學法進行數學教學。

（一）小學數學教師應用角色扮演法進行數學教學

在小學數學課堂中，教師不能一味按照傳統的教學模式開展教育，所以很多教師都會采用一種新型的教學模式，就是角色扮演法。這種模式就是讓小學生站在自己扮演的角度來看待數學題目，然后從扮演者的角度去思考、想象，進而在小學生的心里構建起新的知識框架。這樣不僅僅可以提高小學生的學習興趣，還可以大力培養小學生的邏輯思維能力與創新能力，讓小學生可以在課堂中取得良好的學習效果[3]。

（二）小學數學教師應用情境教學法進行數學教學

數學教學新課程標準指出:“數學教學，要創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又使學生感興趣的學習情境，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境。”所以，教師在數學課堂中應當采用更加適合課堂的模式，在課堂中不斷的創設教學情境，這樣才能讓小學生逐漸喜歡上數學知識，從而更主動進行知識點的學習。

例如，在小學生進行學習“直線、射線與角”這一知識點的時候，教師便可以通過多媒體來提高小學生的學習效率。教師可以給小學生創設一個情境：教師通過多媒體畫出兩點，并作出由a點到b點的幾種到達方式。然后教師在教學的過程中向學生提出問題：“同學們，大家猜一猜，哪一種顏色的三角符號會最先到達，為什么會最先到達?”這樣小學生便會跟隨教師的指導進行思考，從而得到答案[4]。

四、結束語

綜上所述，隨著教學模式的不斷改革，傳統的教學模式已經無法滿足現階段學生的學習需要，所以，教師在教學中需要逐漸轉變傳統的教學模式，采用適合學生的方式來教育學生。在小學數學課堂中，很多教師針對學生的特點都逐漸進行教學創新，采用更符合時代發展以及小學生學習的教學模式，這樣不僅僅可以提高小學生的學習質量，還可以讓小學生逐漸感受到數學知識點的獨特魅力，進而提高小學生的數學成績。