民間美術資源在中學美術中的創新應用探究

□新疆藝術學院 許麗

民間美術資源，不僅僅包含有中國傳統藝術資源，而且還包括由國外誕生發展的現代藝術資源，而無論何種藝術資源都會對中學生的美術學習提供積極的引導作用。因此，本文將從傳統藝術、現代藝術、教學環境三個方面說明具體措施。

一、借用我國傳統藝術提供豐富的教學素材

我國是擁有上下五千多年文明發展史的古國之一，隨著歷史的發展會源源不斷地流傳下來一些經典的民間藝術，如傳統剪紙、手工畫等。中學美術教育教材主要包括西方美術史和中國美術史兩大部分，而與民間美術資源關聯最近的就是中國美術史。那么，從中國美術的發展史中可以看出，由于在封建時期中國的藝術精華主要集中在封建皇室宮廷中，所以流傳在民間的藝術精品較少。而在近年來相繼出土的皇室貴族的墓葬群中，也出土了大量的藝術珍品，比如，新石器時期的彩陶制品，雖然在做工上沒有后期出土的工藝制品精美，但是在彩陶制品上的紋樣大多數以動植物為主，而這對于當下中學美術教育中的人物繪畫有較高的借鑒意義。這一時期的繪畫手法都偏向靈動飄逸、細膩生動，所以對于中學學習素描、國畫等繪畫藝術的學生而言，可以提供豐富的教學素材。

二、借用現代藝術培養中學生的藝術創新力

現代中學生都偏向于追求刺激感、新鮮感強烈的事物，這就說明中學生在學習藝術時都有自主創作的沖動。而當下的現代藝術擁有反喻行強、個性化等特點，這就恰恰與中學生對美術創作的精神需求契合。而目前現代藝術擁有多種藝術類型，主要包括現代主義和后現代主義兩大類，后現代主義更符合當代中學生的精神需求。那么，縱觀后現代主義藝術作品，如《螺旋形放坡提》《槍擊》《5天囚禁》《草船借箭》等后現代藝術作品，而這些作品給予中學生的藝術啟示，主要包含以下四個方面。其一，由于后現代藝術追求超越限制，那么中學生在美術創作中可以不僅依賴于視覺方式，而且可以從多方面感受藝術信息。其二，后現代主義作品將就從傳統文化資源中創作出新理念，那么這就要求中學生勇于從借鑒作品中，創作出屬于擁有自己觀念的藝術作品。其三，后現代藝術作品更貼近于現實生活，這就可以引導中學生積極地從生活中汲取創作素材。其四，后現代藝術倡導用多元化的角度看待藝術作品，那么這能使中學生受到藝術啟發，從而可以汲取多方面的藝術靈感。由此可見，美術教師可以從現代藝術出發，將更多的現代藝術作品帶入美術鑒賞課堂中，從而啟發中學生的藝術創新力。

三、利用民間美術資源營造優質教學環境

俗語講“近朱者赤”，主要是形容人會受到周圍環境不同程度的影響。所以，優質的美術教學環境也會在無形中培養中學生良好的藝術情操。那么，美術教師可以為中學生營造藝術氣息濃重的教學環境。一方面，在美術教室的裝飾上，可以將傳統的教學標語更換為現代藝術氣息更為強烈的標語。另一方面，美術教師可以利用現代多媒體教學設備，如教學一體機等，將優質的民間藝術作品通過多媒體設備展示給中學生鑒賞，從而可以提高藝術作品對中學生的熏陶效果。

綜上所述，通過以上三種教學方式，一方面通過將傳統藝術和現代藝術兩方面的藝術作品融入中學美術教育，從而提高中學生的藝術創新能力，以及豐富中學生的美術創作素材。另一方面，通過將民間美術資源融入中學美術教學環境，從而提高中學生的藝術情操，進而提高中學美術教學效率。