創新課堂教學模式，提升小學語文教學效率

□福建省南靖縣山城中心小學 陳英文

當前，素質教育全面推進，新課改也在小學教學當中結出了碩果，對于學生更好地學習知識文化、接受基礎教育起到了非常好的作用。在小學教育當中，語文教學是一個非常重要的環節，依托于語文教學，學生可以更好地激發學習的興趣，整體的語言感知能力也會得到顯著提升，這對于學生的成長和進步都起著重要作用。但是，當前小學語文教學中，還存在著不少問題，一定程度上影響了課堂教學效率的提升。

一、當前小學語文教學中存在的問題分析

小學語文，對于培養學生的學習興趣，激發學生的知識學習欲望起著重要的作用，但是，由于傳統應試教育、教學模式單一等的影響，導致學生對語文學習的興趣度明顯不夠，影響了教學效率的提升。

（一）課堂教學環境過于壓抑

調查發現，不少教師在語文課堂教學上，還是沿用傳統的教學模式，自己在講臺上拿著課本講，讓學生跟著聽、讀、記、練，這種傳統的教學模式，可以幫助教師很好地完成教學任務，但是，在這樣的教學環境中，學生的個性很大程度上被忽略掉，學生在課堂上沒有自我展現和表達的機會，即使有也是回答教師的問題，這樣導致語文課堂非常壓抑，教師與學生之間的情感溝通交流明顯不夠，長此以往，學生就容易產生厭學現象。

（二）課堂教學方式過于單一

從調查來看，在當前小學語文教學中，主要的教學工具還是教材，教師組織學生按照教學大綱的要求，帶領學生按部就班地學習，在學習完成之后，教師就給學生布置一定數量的作業，然后集中講解，這樣過度依賴紙質化的教學，不利于學生學習興趣的激發。雖然當前多媒體技術教學有了很大普及，但是很多教師對多媒體教學并不認可，只是單純地用來應付檢查或者組織公開課等。

（三）課堂教學方法靈活性不夠

不論是何種類型的教學課堂，學生都是唯一的主體，怎樣激發學生學習的興趣，如何讓學生更好地參與，這是課堂教學應當關注的內容。雖然當前特別注重課堂教學創新，但是，在實際落實上還是存在著不到位的現象，沒有在課堂上靈活應用情景教學、合作教學等教學方法，這些也對小學語文課堂教學形成了束縛。

二、新形勢下提升小學語文課堂教學效率的基本策略

語文是基礎性學科，不僅關系著學生個人情感的培養，更影響著其他學科的學習，從學生成長進步的角度看，一定要從教學模式創新的層面來提升課堂教學效果。

（一）突出學生的“主人”地位，營造愉快的課堂氛圍

教師在備課的過程中，要樹立學生第一的思想，圍繞將要學習的內容，設定各種問題，讓學生可以在課堂上圍繞著問題進行研究、探討；在課堂上，教師一定要注重激發學生的主動參與性，對于很多問題不能一味地自己講，應當鼓勵學生表達自己的個人想法，例如，在學習《我愛你，漢字》這篇文章的時候，教師可以設定：有誰知道漢字的歷史嗎？有誰知道漢字的故事嗎？小學階段，學生雖然不是特別清楚漢字的歷史，但是，通過電視、互聯網等也會了解不少內容，這個時候，教師就應當讓學生自由表達，說多、說好都行，在這樣自由的環境中，學生會馬上感受到課堂氛圍的自由，從而內心的參與欲望會很好地激發起來。同時，教師也需要主動與學生進行溝通交流，把握學生的內心，了解學生學習中的困難，通過情感的交流深化來提升課堂教學的基本成效。

（二）充分發揮多媒體技術的教學作用

小學生，形象感知能力非常強，為了提高語文教學的效果，教師需要借助多媒體技術進行深化教學，將課堂上的教學內容以視頻、圖片等形式展現出來，這樣學生在理解上也會更加容易，對于情感上的把握也會更加到位。例如，在組織學生學習《地震中的父與子》這篇文章的時候，教師可以組織學生收看電影唐山大地震的相關片段，為學生創造一個逼真的地震環境，讓學生感受那種特殊環境中親情的偉大，從而再對學生進行引導，這樣學生對教學內容的接受能力才能顯著增強。

（三）深化創新教學方法的應用

小學語文課堂，注重學生的參與，需要提升學生的主動性、興趣性，為此，一定要堅持創新實踐的原則，在小學語文課堂中應用情境教學法、合作教學法等，讓學生通過不同的方式參與到課堂教學中。例如，在組織學生學習《慈母情深》這篇文章的時候，可以把全班的學生劃分為不同的小組，讓學生按照教師的要求對本篇文章進行討論、研究，說一說自己的母親，圍繞著相關問題進行探索性解答，這樣學生對課文內容也就有了更加深刻的理解與認識，對于提升整體的課堂教學效果也是非常有幫助的。

三、結語

綜上所述，本文主要對當前小學語文教學中的問題進行了分析，并立足于基礎教學發展的角度，對怎樣提升小學語文教學效率進行了多方面探索，這對深化小學語文教學工作具有重要意義。