探究初中美術(shù)教學(xué)中人文素養(yǎng)的培育

夏濤

（重慶市南坪中學(xué)校，重慶 400000）

作為人類社會中特有的一種社會實踐活動，教育直接影響人們對外界社會的認知。教育是一種不斷發(fā)展、不斷變化的社會活動，教師要提升思想認知，對青少年學(xué)生進行人文素質(zhì)培養(yǎng)。初中生正處于需要關(guān)懷、尊重、理解的年齡段，教師要通過美術(shù)教學(xué)實踐培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)，并最終實現(xiàn)內(nèi)在情感與精神的提升。

一、在初中美術(shù)教學(xué)過程中進行人文素養(yǎng)培育的重要意義

（一）有利于豐富初中美術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中美術(shù)是一門藝術(shù)性非常強的學(xué)科，對學(xué)生們的藝術(shù)鑒賞能力、學(xué)習(xí)理解能力和綜合學(xué)科素養(yǎng)有著較高的要求，學(xué)好美術(shù)學(xué)科的相關(guān)知識，不僅能夠提升學(xué)生的藝術(shù)內(nèi)涵，也能提升學(xué)生整體的藝術(shù)修養(yǎng)。在對初中生進行美術(shù)學(xué)科教學(xué)的過程中貫徹落實人文素養(yǎng)的教育工作，對學(xué)生的成長與發(fā)展有著不容小覷的影響，在這個過程中，學(xué)生們不僅能夠不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，也能學(xué)到各種各樣的知識，這對他們的全面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。除此之外，在課堂教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)的培育之后，初中美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容能夠在很大程度上得以豐富，為初中美術(shù)課堂注入極大的生命活力，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)和探究相關(guān)知識的興趣。

（二）能夠提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)

對于學(xué)生來說，初中是形成人生觀、價值觀和世界觀的最佳時期，這一時間段的教學(xué)和指導(dǎo)對他們的成長與發(fā)展有著極大的影響，因此，此時的人文素養(yǎng)教育和培養(yǎng)能夠達到事半功倍的效果。人文素養(yǎng)的教學(xué)講究通過思想上和精神上的教育，使學(xué)生們具備良好的學(xué)科素養(yǎng)和人文修養(yǎng)，在初中美術(shù)學(xué)科的教學(xué)過程中對學(xué)生進行人文素養(yǎng)的教學(xué)，能夠?qū)λ麄兊某砷L和發(fā)展產(chǎn)生極大的影響。在這個過程中，學(xué)生既能學(xué)習(xí)到實用的美術(shù)知識，形成良好的學(xué)科修養(yǎng)，也能不斷提升自身的人文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，這對提高初中美術(shù)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量有著不容小覷的影響。因此，做好初中美術(shù)課堂中的人文素養(yǎng)教育工作至關(guān)重要。

二、初中美術(shù)教學(xué)中人文素養(yǎng)培育措施

（一）改變觀念，豐富人文思想

受功利主義教育觀的影響，過去美術(shù)教育的基點定位在知識和技能的層面，學(xué)生的感受、興趣、合作、交流等等往往被忽略。在新的時期，素質(zhì)教育要求在教育中體現(xiàn)出人文性。為適應(yīng)教育改革需要，美術(shù)教師要加強教育理論知識的學(xué)習(xí)，與國際教育思想接軌，從思想上徹底糾正錯誤觀念。首先，要明確美術(shù)教育的培養(yǎng)目標。新課程美術(shù)教學(xué)是以開發(fā)學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)、培養(yǎng)和發(fā)展他們的美術(shù)能力、培養(yǎng)情操、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力與創(chuàng)新能力為特點，最大限度地促進人格的全面發(fā)展，明確美術(shù)教育對促進學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的形成所起的重要作用。其次，美術(shù)作為人文科學(xué)的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神，人的理想、情感、價值、道德等人文特征都內(nèi)蘊于美術(shù)作品中，因此，新教材要重構(gòu)教科書的體系和美術(shù)的知識結(jié)構(gòu)，注重現(xiàn)代教育的人文精神。最后，美術(shù)教育過程中，要保護學(xué)生獨特的個性，并給予學(xué)生發(fā)揮個性的空間，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題等綜合能力。

（二）加強教師隊伍培訓(xùn)

加強教師隊伍建設(shè)，提高高中美術(shù)教師整體水平。初中美術(shù)教師應(yīng)注意培養(yǎng)自身的人文素質(zhì)，樹立人文教學(xué)觀念，豐富自身的理論和實踐知識，同時傳達給學(xué)生，給學(xué)生積極正面的引導(dǎo)和教育，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的熱愛。在教學(xué)方法上，重視對學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，在基礎(chǔ)知識教學(xué)中，強調(diào)學(xué)生思想感悟，豐富學(xué)生的情感體驗，對整個學(xué)習(xí)過程進行積極引導(dǎo)，開拓學(xué)生視野，樹立正確的人生觀、價值觀。在教材內(nèi)容的欣賞上，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，安排難度適中的欣賞內(nèi)容，鼓勵學(xué)生進行思考和自主學(xué)習(xí)，對難度較大的美術(shù)作品，應(yīng)對文化背景、創(chuàng)作環(huán)境、創(chuàng)作意圖和表達的思想進行詳細的分析解讀，并鼓勵學(xué)生在課后運用互聯(lián)網(wǎng)搜集更多信息，進行深入了解。

（三）鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)

部分學(xué)生對美術(shù)并沒有主動學(xué)習(xí)的念頭，認為美術(shù)不是必考科目，不需要特意花費精力學(xué)習(xí)。部分學(xué)生對于美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生了“照著書本畫得像就可以”的認知，制約了學(xué)生藝術(shù)思維能力的發(fā)展。針對這一現(xiàn)象，一些學(xué)校的美術(shù)教師開始嘗試教學(xué)新思路。如，在進行水墨畫的教學(xué)時，很多學(xué)生面臨初次持毛筆作畫無從下筆的情況，教師便要求學(xué)生往宣紙上滴一滴墨，然后用嘴往不同的方向吹，嘗試完成一幅“水墨梅花圖”。充滿趣味的作業(yè)頓時吸引住了初次接觸毛筆、宣紙和墨的學(xué)生，大家紛紛按照各自心中梅花枝干的樣子進行“吹墨”操作，不一會就有各式各樣的作品完工。趁著學(xué)生興趣濃厚，教師可以馬上講解宣紙的吸水性、毛筆的筆鋒和粗細、濃淡線條的勾勒，以及怎樣利用毛筆和宣紙的特性作畫，然后可以讓學(xué)生分組討論，確定作畫目標，通過合作完成作畫任務(wù)，最后分享作畫心得。教師鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，進行創(chuàng)作，遵循了美術(shù)創(chuàng)作規(guī)律，因為優(yōu)秀的藝術(shù)作品往往來自創(chuàng)作者靈光一現(xiàn)的瞬間。教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生自學(xué)美術(shù)的熱情，能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，并且更加熱愛生活。

結(jié)語：

總之，初中美術(shù)人文素養(yǎng)培育，不僅能夠幫助每一名學(xué)生充分展示自身獨特的個性，還能夠讓每一名學(xué)生都在這種環(huán)境下體會到成功與創(chuàng)造的快樂。初中生通過對美術(shù)文化的了解與掌握，逐漸提升內(nèi)心的人文意識，最終實現(xiàn)完善、健全的人格發(fā)展。