如何提高中學數學課堂有效性的策略

李玉姣

（貴州省仁懷市五馬中學，貴州 仁懷 564500）

數學是初中學生學習過程中必不可少的一門課程。就目前現狀而言，初中數學教學過程中存在的課堂效率低、進步發展空間小等問題仍然沒有得到改善。如何提高初中數學課堂教學的有效性，仍是教師需要研究的重要課題。下面結合多年的教學實踐談點體會。

一、初中數學課堂教學的現狀

（一）教師教學的方式比較的單一

受傳統應試教育的影響，分數成為了教師追求的唯一教學目標。因此，初中數學教師在授課的過程中往往采用單一的教學方法。在課堂的這一方面，教師顯然做的是不夠好的。教師只是簡單地利用教材進行講授知識，并沒有利用多種豐富的形式對復雜的數學原理知識進行詳細、形象的解釋。講課方式比較的單一，并沒有引起學生多大的興趣去預習和研究新知識，也導致了學生在課堂上的表現不夠積極。

（二）課堂偏離教學目標

教學目標是教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發點和歸宿點。自從新課改之后，教學目標就開始偏向于素質教育，改變以往的傳統教育目標，這樣在教學過程中，教師就會在不經意間少將了許多有價值的知識點。但是，我們在加強學生的綜合素質教育的同時，也應該樹立正確的教學目標，只有這樣才能促進學生的全面發展。

（三）師生關系不和諧

不和諧的師生關系是數學課堂效率低的又一原因。鑒于傳統的教學模式與數學學科自身的特點，大部分初中生的數學成績相對于其他學科來說不太理想。在這種情況下，教師為了提高教學效率，往往在課堂教學中對學生嚴加管教，課堂氛圍緊張、壓抑。當課堂學習中存在困惑時，學生出于種種顧慮不敢提問，不懂裝懂，結果考試成績不理想。之后教師繼續加強管理，形成惡性循環，導致師生之間產生距離感，打擊了學生學習的積極性。

二、初中數學課堂有效性提高策略

（一）轉變教學理念，端正教學目標

在初中數學課堂教學中，教師要轉變以往單一且較為落后的教學方法，明確在新課標下的教學目標，數學教師的教學目標要定位于“全面、持續、和諧地發展”，不僅要關注學生知識的掌握，還要關注學生的心理變化。為此，改變以往老套的教學理念，教師不再是主宰者，而應該以引導者的身份存在；傳授知識不應是注入式，而應轉變為啟發式，啟發學生自己去探索新知，這樣才會記得牢，也會更有趣；學生在整個數學學習的過程中不應在處于被動地位，而應變被動為主動，鼓勵學生積極地參與到課堂活動中來，提高學生參與的積極性，這樣課堂教學效率也會大大提升。

（二）提高教學課程的趣味性

興趣是最好的老師，只有學生愿意學才會全身心地投入，取得良好的效果，因此要想提高數學課堂教學的有效性，就需要提高教學課程的趣味性，增強學生學習的興趣，促進學生主動地學習，調動學生學習的積極性，這也是提高數學教學有效性的關鍵。這就要求教師在課堂教學時可以在傳統教學的基礎上增加趣味教學內容，也可以通過調查了解學生的興趣動向，結合學生的學習興趣來設計教學方案。如，在數學教學中，應當結合實際生活舉例，還可以通過場景的設置來吸引學生主動去學習，另外，還要重視課堂教學中的互動，師生應當共同發展，而不應當只是教師在控制教學。在數學教學過程中，教師應當給予學生一定的展示空間，尊重學生的主體地位，積極與學生進行交流探討。只有這樣才能了解學生的學習情況，針對學生掌握知識的情況適時地調整教學計劃。

（三）借助現代設備，豐富教學形式

傳統教育教學往往采用講授式的教學方法進行教學，教學形式過于單調與乏味，這種教學方式不僅不利于學生學習興趣的激發以及教師教學熱情的維持，還會阻礙學生的理解與學習。隨著信息化社會的到來，現代教學設備越來越多的被引起到課堂教學中，已成為一種常見的現象。多媒體作為現階段運用最廣泛的一種教學方式，將其引入到具體的教學實踐中，不僅有助于將抽象、復雜的數學概念轉化為生動形象的感性認識，還有助于豐富學生閱歷、拓寬學生視野，對學生數學學習興趣的激發以及教師教學水平的提升都有著積極地引導作用。因此，在初中數學課堂教學中，教師要善于借助多媒體技術輔助教學，以此豐富教學形式，提升學生學習熱情，從而提高課堂教學有效性。

（四）加強教師自身的學術修養

教師是課堂上的主角，是學生學習的指路燈，教師的思維方式影響著學生思維方式的發展。所以，加強教師在數學文化教學中的表現，對學生在數學教學中的發展至關重要。首先，要培養教師在數學文化方面的素養，只有教師足夠了解數學文化，才能為學生提供正確的學習資料，為學生講解數學知識背后的文化。其次，要改變教師的教學觀念，培養教師主動學習數學文化的意識，使教師懂得數學文化的關鍵性，從而讓教師傳遞給學生這種學習數學背景文化的意識，培養學生學習數學文化的學習習慣。最后，加強教師在數學文化教學理論方面的學習。因為理論是基礎，實踐是根據理論進行活動的。初中教師在數學文化教學方面的理論水平的高低，就會決定著教師在數學文化教學的實踐效果的強度。

結語：

總之，提高課堂教學有效性是提高教學質量的關鍵，加強數學教學的有效性不僅能夠促進教學的全面進步，還能在教學過程中不斷樹立正確的數學教學理念，提高學生學習數學的積極性，鼓勵其主動學習，促進其綜合素質的全面發展，給學生創造一個良好的平臺，也使數學教學達到一個更高的水平。