小學語文教學中滲透德育教育策略研究

吳艷蘭

（江西省余干洪家嘴中心小學，江西 上饒 334000）

隨著時代的不斷發展，社會越來越功利化，在這樣的環境下，孩子肯定會或多或少的沾染一些不好的習慣，所以學校應該重視德育教育，讓孩子在學校之中不斷增強其道德水平，從而品德高尚，抵制誘惑。小學語文教學的過程中，教師應該根據教學大綱的要求，在提升學生的語言能力的同時，使學生潛移默化的接受德育教育，讓學生從小就成為品德高尚的人，從而為今后的全面發展奠定夯實的基礎。

一、小學語文教學中滲透德育教育的現狀

（一）部分小學語文教師德育觀念淡薄

縱觀教學現狀，我們不難發現部分小學語文教師的德育教育觀念較為淡薄，在語文教學過程中只是走馬觀花地將文本中心思想灌輸給學生，卻并沒有認真挖掘其中所蘊含的豐富德育教育資源，更談不上采取合適的方式對學生進行德育滲透了；另外在應試教育的情況下，不少小學語文教師更加關注學生語文考試中所獲得的分數，卻很少去考慮學生是否真正通過語文學科的學習樹立了端正、科學的人生觀、世界觀與價值觀，忽視了學生德育發展的需求。

（二）德育教育與語文教育脫節

小學生德育教育有很大一部分是依托于富有豐富人文內涵的語文學科進行的，但許多小學語文教師并沒有意識這一點，在給學生做德育工作時經常舉一些與語文課程內容脫節的例子，白白地浪費了寶貴的語文教學時間不說，也使得語文人文性較強的學科特征并未得到充分體現。可以說，德育教育與語文教育脫節，也是致使小學語文始終無法獲取良好德育效果的一個重要原因。

二、小學語文教學中德育教育的滲透策略

（一）在小學語文教材中挖掘德育教育內容

教師應該從教學的細節中挖掘德育教育，即在小細節中抓住大德育。對于語文教材而言，其是進行德育教育的最佳資源，而課堂則是教師進行德育傳播的主要場地。小學生的年齡尚小，其人生觀與價值觀也還未成熟，通常會對社會中的事物以及生活中的現象理解不透，因此，語文教學就成了小學生認識社會、感受生活的有效渠道。在語文教材中，教學內容基本是由易到難，由具體到抽象，幫助學生德育的學習提供了良好的基礎。例如，在小學語文教材中，不乏一些優美的文章，其中有對大自然進行描寫的《美麗的南沙群島》、《九寨溝》、《黃果樹瀑布》等，有歌頌優秀品質的《歌唱二小放牛郎》、《母親的恩情》等，也有贊美我國優秀科學家、工程家的《錢學森》、《詹天佑》等。這些文章的教學目的是共同的，都是讓學生感受作者的思想感情，進而培養學生良好的道德修養。所以，教師必須根據教學大綱進行教學，從多個層面出發對教學中的德育教育進行挖掘，并將其滲透到教學中，使語文教育中的德育功能得到充分的發揮。

（二）努力營造良好的道德教育環境

語文德育教育的開展既受到社會經濟、政治以及文化等因素的影響，同時又受到家庭環境、學校環境、個人因素等方面的影響。因此，語文教師在處理學生德育教育過程中出現的問題時，也一定要結合孩子們自身的實際情況，所處的生活環境等因素進行問題分析，從實際出發就問題展開更理性的分析與處理。為使語文德育工作更貼近學生的實際生活打好基礎。在一定程度上實現有效創新，通過營造好的道德教育環境，將德育工作和學生的生活緊密聯系在一起，讓學生認識到德育工作和他們自身發展的切實關聯，在此基礎上更有效地促進小學語文德育教育工作的順利開展。

（三）提高教師的思想認知，加強教師德育能力建設

語文教師是德育教育的實施者，為此，若想提高學生的德育教育質量就必須先提高語文教師的思想認知，并對語文教師加強德育教育能力培養，讓教師本身的德育教育能力得以保障。首先，學校要組建德育教育交流會，讓每個教師都能夠在交流與探討中提高對德育教育的重要性認識，從而促進教師自主的轉變自身教學思想，并主動的對教學手段進行轉變，提高德育教育的融入。此外，學校還應組織教師進行德育能力培訓，通過各個教師的彼此交流將良好的德育教育與語文教育結合在一起，通過科學合理的教學手段來提高德育教育的成果。

（四）通過語文活動的開展來進行德育教育

在小學語文教學的過程中開展語文活動有著非常重要的意義，教師可以將德育教育的內容融入到一系列的語文課外實踐活動之中。小學語文教師應當對學生進行有效的引導，鼓勵學生自發成立學習興趣小組，在課余時間開展趣味性德育實踐活動。教師應當將課堂上所教授的語文知識與學生的生活實際緊密結合，向學生滲透德育教育。這樣不但能夠充分的調動學生的學習積極性，并且能夠鍛煉學生的思維能力，使學生逐漸具備科學思維與創新實踐能力。

（五）鼓勵閱讀，在課外讀物中滲透道德教育

課外閱讀是語文德育實施的重要途徑之一，學生們對不同優秀課外讀物的閱讀，不僅可以開闊其視野、豐富其思想，還可以完善其品格，從而樹立良好的道德情操。書有良莠之分，在選擇課外讀物時，教師要正確合理的引導，可以向學生推薦符合年齡段的讀物。例如，向小學二年級的學生推薦《安徒生童話》《格林童話》；向三年級的學生推薦《窗邊的小豆豆》；向小學四年級的學生推薦《狼王夢》《小王子》；向小學五年級的學生推薦《親愛的土豆》等。這些優秀的書籍是學生最好的精神食糧，它們蘊藏著淺顯易懂的人生哲理與良好的人格品質，在這些優秀讀物的滋養下，學生們會從中收獲許多。

結語：

總之，小學語文教師們也要不斷地提高自身素質，積極探索在小學教育中滲透德育教育的方式方法，實現傳授知識和德育教育的完美結合，進而實現在小學語文教學中發揮重要德育教育功能。