談如何有效提高小學生語文學習的興趣

徐娟

（江西省鷹潭市龍虎山風景旅游區龍虎山鎮中心小學，江西 鷹潭 335000）

興趣是最好的老師。因此，在教學準備的過程中一定要把培養學生興趣納入其中。教師要主動去激發學生的學習興趣，讓學生保持最好的學習狀態，從而對語文樂學、善學、會學。這也對教師是一個巨大的挑戰，需要教師根據學生的實際情況不斷去改進自己的教學方案。運用多種的教學手段去最大化激發學生的學習興趣。興趣是學習的動力，要讓學生一直保持住這種動力，為進一步的語文學習提供源源不斷的能量。以下就根據實踐經驗提出幾點有效的方案。

一、創造有趣的教學情景，觸發學生學習興趣

語文知識來源于現實生活，許多學生在生活中充滿活力，但在課堂上由于課堂缺乏趣味性而無法全身心地投入到課堂中，而有趣的教學情境則可以較容易地激起學生的學習興趣。教師要激發學生的求知欲并讓學生全神貫注地學習新內容，是其開始新課的重難點。教師首先要將自己代入所創設的角色中，以飽滿的精神和趣味性去感染學生，從而使學生能夠全身心地投入到新課程的學習中。在課堂上，教師不僅要創設出一個樂學的氛圍，還要以生動豐富的肢體語言來激發小學生對于語文學習的熱愛。

在教《曹沖稱象》這一課時，一位教師用浮夸的動作來模仿大象，學生們在底下竊竊私語，不停地猜測，他們迫切地想知道老師在干些什么。通過這幾個動作模仿，學生們的興致被激起了，專注力也更好了，老師順勢引導學生學習課文內容，并進行一番動人心弦的語言描述，這頓時激發起了學生的學習激情。以創造教學情境的方式引入新課，既可拓寬學生思路，還可以更容易地激發起學生對于課文內容的興趣，從而取得較為滿意的教學成果。

二、教學情境的構建

處于小學階段的學生們，其自身的生理以及心理的發育并不是十分的完全，對外界的認知程度比較差，社會閱歷也比較小。受到年齡等各類因素的影響，導致學生們無法對其事物進行深入的探索。學生們在實際的小學語文課堂當中，其對語文知識的理解程度比較差，在理解的過程中，很容易出現不同程度的偏差，使得學生們無法完整的接受老師們所傳授的語文知識內容，對此，小學語文老師要及時地給小學生們創建出一個和語文知識課堂相符合的情境，幫助學生們學習語文知識，讓學生們都能快速地加入到小學語文的教學課堂當中。處于小學時期的學生，其自身的抽象邏輯思維意識以及能力發展的速度比較快，正處于一個思維構建的階段，所以，小學語文老師可以適當地利用一些教學器具，幫助學生們觀察語文教材中所涉及的各項事物，防止學生們在理解該知識內容時，出現一定程度的差異。近些年來，我國信息技術的發展水平已經有了顯著的提升，所以，老師們可以利用多媒體來幫助學生們學習知識內容，將多媒體完整的應用到實際的小學語文教學課堂當中，幫助學生們構建出一個良好的語文教學情景，對實際的語文教學內容進行深入的分析，找到合理并適應的情境音樂以及圖片等，提升學生們的欣賞能力，在欣賞的過程中加深該知識內容在學生們腦海中的印象，了解該語文文章所要表述出的內容。在創建語文教學情境時，老師們要選擇一些和學生們生活實際相貼合的情境，縮短語文情境和學生們之間的距離，讓學生們都能了解到語文知識和實際生活之間的關系，找到語文課堂當中的樂趣，強化學生們學習語文知識的意識以及能力。利用課件，展示語文知識內容，幫助學生們理解其所無法觀賞到的內容，最大限度地降低語文知識的學習按年度，讓學生們可以更好地理解該文章的主旨。

三、巧用游戲，提高學習氛圍

游戲對小學生而言具有天然的吸引力，在小學語文課堂教學中，有效帶入游戲屬性的教學方法，能夠激發學生學習的興奮點和達到活躍課堂的學習氛圍的目的，有效促使學生在樂中學、學中樂、樂中長的學習狀態中，推動學生從“要我學”向“我要學”的態度轉變，從而更好地達到提升課堂教與學效率的目的。

例如，在教學《包公審驢》一課，其課文是講述一個充滿智慧的斷案故事，故事大致分為四個部分：調換驢→稿驢→審驢→找到驢。為了更好地促使學生感受文中語言表達背后的道理與意義和學習文中作者描寫動作、表情的句子，教師可以巧妙設計一個課本表演劇，然后組織學生開展角色扮演活動，即達到鍛煉學生的口語表達能力，也提高課堂全體學生的學習氛圍。這一過程中在教師引導下和學生角色扮演的表達中，能促使學生進一步體會課文語境的深層意義，從而在閱讀過程中能更加深入、形象地理解作者描寫各種動作、表情的技法的巧妙運用，從而達到提升學生有效學習的質量的目的。

四、運用直觀形象，激發學習興趣

小學生的接受能力和理解能力還存在著局限，所以教師要多采用直觀的教學方式，使得學生更容易理解和接受，提高學生的學習興趣。把學習簡單化，使學習成為一件很有趣的事情。多媒體就是一個很有效的方式，能讓學生最直觀地學習到知識。多媒體能把課堂展現得更想象生動，激發學生的學習興趣，引導學生主動學習。

綜上所述，在教學過程中，不能忽視興趣的作用教師要重視學生學習興趣的培養。通過大膽的想象、運用直觀形象和讓學生體驗成功等方式來激發學生的學習興趣。但是教學的方式不應該有局限，教師還是需要根據實際的情況，以學生為主體，不斷去改進自己的教學方案。在小學語文課堂上，教師要抓住興趣對學生學習起到的積極作用，為學生創設與課堂密切相關的情境，巧妙引導學生進行質疑，并運用趣味性的語言對學生進行吸引，從而不斷提升學生學習語文的積極性，優化小學語文課堂。