關于初中英語教學對學生核心素養的培養分析

何萌

（保定市滿城區南韓村鎮第一中學，河北 保定 071000）

隨著新課程改革的日益深入，英語閱讀作為初中英語課程的主要組成部分而備受重視。課堂教學作為學校教育教學的主渠道與主陣地，其教學質量的高低會對學校的辦學質量與學生的發展造成較大的影響，因此，初中英語閱讀教學的有效性問題已經迫在眉睫、亟待解決，而其中最為關鍵環節就在于培養學生的核心素養。既要讓學生能夠對初中英語基礎知識予以熟練掌握，又要鍛煉他們的團結互助、努力向上、主動學習的意識，能夠讓他們自覺自愿地去學習英語。本文就在初中英語閱讀教學中如何培養學生的核心素養進行探討。

一、初中英語教學現狀

（一）應試教學留下的弊端

當前很多初中學校都沒有擺脫應試教育的思想，在英語教學中更重視的是對學生學習成績的提高，而不是讓學生真正學習一些知識。教師和家長都希望看到學生取得更高的成績，但是對于學生的學習能力、創新能力以及英語實際應用能力卻沒有重視，這種教學現象在很大程度上阻礙了英語教學的有效性，并且與新課改相關理念是沖突的。因此要想提高初中英語教學有效性，培養學生的核心素養，將原有的“重成績、輕能力”的觀念摒棄，革新教學理念，培養學生的綜合能力。

（二）缺少課堂互動

初中英語作為一門語言性學科，不僅僅需要學生懂得相關知識，更需要學生能夠將之用于交際、實踐，但是就當前初中英語教學現狀來看，教學只是傳統的填鴨式教學，學生在課堂上也始終處于被動狀態，教師在教學中并沒有意識到學生之間的個體差異性，在課堂上也缺乏有效地語言交流，這對于學生的思維和語言能力的培養是不利的。由于學習的壓力很大，學生普遍會花更多的時間在做題、背單詞上，卻沒有時間和意識將之應用，從而導致“教”的過程和“用”的過程脫節，降低了課堂教學的有效性。

（三）學生缺乏興趣

學生作為整個英語課堂的主體，應該在學習中充分發揮出自身的主觀能動性才行。但是很多學生對于英語的學習缺乏興趣，這和教師較為枯燥的教學方法有一定的關系。興趣作為學生最好的老師，是引導學生主動學習和運用知識的關鍵，也能夠幫助學生更好地參與課堂中。因此教師在教學中還應該適當革新教學模式，提高學生對英語的興趣，從而在學習態度上變被動為主動。

二、基于核心素養的初中英語教學對策

（一）選擇科學有效的教學方法

教師在初中英語閱讀教學過程中，應該基于教學內容的不同來適當地選擇相應的教學方法，務必要為學生營造一種輕松、愉快的課堂氛圍，讓趣味性“洋溢”在課堂教學中，進而提高學生的英語閱讀興趣。此外，初中英語教學過程中最為重要的環節在于為廣大學生打好基礎，這也是新課程背景下提高初中英語閱讀教學有效性的關鍵。首先，在初中英語閱讀教學過程中，教師務必要對教材和教學大綱予以緊緊地把握，耐心解疑、詳細講解，只有學生具備了過硬、扎實的基本功之后，再加以點撥指導，尤其是要在他們的頭腦中串聯起新舊知識，才能夠最大限度地提高學生的思維能力，才能夠讓學生的思維更加地條理化、系統化，達到遷移互匯的效果，進而提高初中英語閱讀教學質量。

（二）積極拓展課外閱讀

教材是初中英語閱讀教學的重要資源，在重視課堂學習的同時，更要積極拓展課外閱讀。讓學生能夠通過大量有趣的課外閱讀來體驗到閱讀的快樂，還能夠從多個視角、多個層次來學習，逐步提高他們的核心素養。待學生一進入到初中階段，英語教師就可以有計劃、有步驟地開展課外閱讀，若學生沒有太多自主拓展課外閱讀的積極性，那么可以先給學生閱讀一些趣味性強、簡單易懂的英文小故事或者簡短對話，而后再由淺入深、由小到大、由簡單到復雜，逐漸激發學生學習興趣，并且能夠在閱讀中不斷增強辨析、思考能力。

三、結束語

在初中階段的英語教學要能夠抓住風向標，其中主要是以培養學生的英語核心素養為目標，在培養學生對于學習基礎興趣的條件上，引導學生主動學習，從而對于整個初中的英語知識形成較為明確的架構。此外，教師還需要充分利用多種教具，尤其是使用多媒體進行教學，培養學生的語言思維能力，這對于學生在未來的學習和成長過程是有很大幫助的。

總結：核心素養的形成不是一朝一夕的工作，實際上它是一種習慣的養成，因此，需要我們在教學中不斷探索和創新方式方法，為學生英語素養的提高提供條件，為學生創造出有意義的學習經歷，通過身體挖掘、文化挖掘、大腦挖掘、心靈挖掘等培養出sunny（陽光），happy（快樂），independent（獨立），naive（天真）和 excellent（優秀）的學生，做到“教書”的同時更加要注重“育人”，注重培養學生的核心素養，從而提升他們的素質，提升他們和其身邊人的幸福指數，讓學生受用終身。中學生核心素養的培養不能只停留在喊口號、擺架子上。“十年樹木，百年育人。” 培養具有核心素養的學生決非一日之功。在英語教學的全過程中，要堅持由低到高、由表及里、逐漸滲透的原則，使學生在獲得英語知識的同時，也樹立起正確的人生觀、國家觀、世界觀，成為有高素養的人。