新課改背景下初中地理高效課堂的建設(shè)

張梅霞

（?？h教師進(jìn)修學(xué)校，河南 鶴壁 456250）

初中地理是文科中的重要科目，初中地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容是初中地理的升華和深化。近年來，課程改革在中小學(xué)普遍開展，并對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響，對(duì)初中地理教學(xué)也提出了更多的要求，建設(shè)初中地理高效課堂成為教師的首要任務(wù)。在這種形勢之下，地理教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，樹立以人為本的教育理念，著重培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)以及創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生能夠通過地理學(xué)習(xí)提升自身的綜合素質(zhì)，從而能夠?yàn)閷W(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)

問題是思考的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)的開始。在傳統(tǒng)的初中地理課堂下，師生之間的互動(dòng)交流比較少，課堂是以教師為主導(dǎo)的，教師在課堂中采取“灌輸式”的教學(xué)方法，而學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，在這種模式下，一方面限制和束縛了學(xué)生的思考能力和探究意識(shí)，另一方面，使地理教學(xué)課堂枯燥、乏味，學(xué)生喪失對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。因此教師要善于創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，用問題來激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。

例如，在講授《中國的海洋資源》這一課時(shí)，本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解海洋污染對(duì)海洋環(huán)境產(chǎn)生的危害，以及了解保護(hù)海洋環(huán)境的主要對(duì)策。據(jù)此，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)探究性問題：1.海洋污染的主要來源是什么？2.海洋污染會(huì)給海洋生態(tài)環(huán)境帶來什么影響；海洋生態(tài)環(huán)境的破壞是否都是人為因素呢？3.赤潮的種類以及赤潮形成的原因。4.在學(xué)習(xí)了這一課之后，你對(duì)海洋環(huán)境問題有什么思考？采取何種措施能夠改善海洋環(huán)境問題的現(xiàn)狀呢？如此，我通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，激發(fā)了學(xué)生對(duì)地理問題的探索意識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了發(fā)展。

二、借助信息技術(shù)教學(xué)，豐富地理教學(xué)內(nèi)容

隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以更方便教師教學(xué)工作的開展，并且可以顯著地提升課堂教學(xué)效率。一方面，信息技術(shù)能夠融合聲音、圖片、視頻等多種媒介形式，給學(xué)生呈現(xiàn)多姿多彩的地理信息，給予學(xué)生美的享受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面信息技術(shù)可以建立虛擬地理模型以及模擬地理事物的運(yùn)動(dòng)變化過程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的理解。此外，信息技術(shù)還可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲取更多的課程資源，為學(xué)生呈現(xiàn)更多的地理學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生接觸到更多的知識(shí)點(diǎn)。

例如，在講授《“祖國心臟”——北京市》這一課時(shí)，為了更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)這一知識(shí)點(diǎn)，我利用多媒體技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了直觀教學(xué)情境。首先，我利用多媒體給學(xué)生展示北京的著名景點(diǎn)，如故宮、西單、八達(dá)嶺長城、香山等，在五彩斑斕的城市景色中使學(xué)生對(duì)北京有了一個(gè)初步的了解和感知。接著，我給學(xué)生展示了一幅縱向?qū)Ρ葓D片，是北京四十年代以及當(dāng)今城區(qū)的對(duì)比圖，以及城市人口數(shù)量的一個(gè)對(duì)比圖，通過對(duì)比，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，建國以后尤其是改革開放以后，北京城區(qū)迅速得到擴(kuò)展，人口數(shù)量也在激增，這得益于中國社會(huì)的平穩(wěn)以及中國經(jīng)濟(jì)的高速增長。此外，我還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了拓展延伸，展示了一些特殊的城市化發(fā)展模型，比如巴西等國家的超前城市化，城市建設(shè)發(fā)展很快，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于工業(yè)發(fā)展的速度，這就導(dǎo)致巴西產(chǎn)生了一系列城市化問題。

三、開展地理實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生實(shí)踐能力

陸游曾說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在新課程背景下，培養(yǎng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的要求以及學(xué)生現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要。地理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，這包含兩個(gè)層面的意思，一方面是地理知識(shí)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，比如氣候、水文、地形、城市、交通等，另一方面，需要開展地理實(shí)踐活動(dòng)才能獲取地理知識(shí)、建立地理模型，真正提高學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。因此，地理教師要注重組織和引導(dǎo)學(xué)生開展地理實(shí)踐活動(dòng)，在保障安全的基礎(chǔ)下引領(lǐng)學(xué)生展開戶外探究，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中提升自身的能力。

例如，在講授《工業(yè)》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)工業(yè)區(qū)位選擇所考慮的因素時(shí)，筆者將班級(jí)中的學(xué)生分成若干個(gè)探究小組，讓學(xué)生圍繞“工業(yè)區(qū)位因素”展開相應(yīng)的探究活動(dòng)。有的小組去了當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)化工廠做調(diào)研，通過結(jié)合地形、水流、風(fēng)向以及污染等多方面的因素，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)化工廠的選址不合理，學(xué)生將這個(gè)調(diào)查數(shù)據(jù)整理并做成了一份提案，這樣就有效鍛煉了學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

總而言之，初中地理高效課堂的建設(shè)一個(gè)系統(tǒng)、長期的工程。作為初中地理教師，要善于創(chuàng)新，不斷探索，在實(shí)踐中總結(jié)新的經(jīng)驗(yàn)開發(fā)新的教學(xué)模式，為建設(shè)高效的初中地理課堂添磚加瓦。