如何在初中物理教學中調動學生的學習興趣

潘德

（吉林省雙遼市興隆鎮中學，吉林 雙遼 136421）

一、更新教學觀念，創新課堂教學的模式

在物理教學過程中，教師想要提高學生的學習熱情，調動學生學習的欲望，教師首先要更新自己的教學觀念，將物理課堂教學形式進行創新。由于初中物理學科邏輯性較強，課本中的概念、定理、定律較多，傳統的灌輸式教學很容易讓學生在枯燥乏味的課堂上逐漸失去對物理的學習興趣。因此，在初中物理教學過程中，教師應將多種教學模式相結合，以此來活躍物理課堂的氣氛，提高學生對物理的學習興趣。例如，教師采用新課標提倡的合作學習和探究式學習等新興的教學模式，通過這樣的方式來改變沉悶的課堂氣氛，使學生感到新鮮，從而使其學習物理的興趣被調動起來。教師根據不同的教學內容和課程要求，選取不同的教學模式進行物理知識傳輸，給學生更多自主探索與合作交流的機會，使學生從被動接受改變成主動學習。

二、利用情境教學，引發學生的學習興趣

教師可以根據課程內容創設一個物理情境進行教學，使學生身心都融入到物理知識的探索過程中。通過對物理情境的體驗，引發學生對物理知識的學習興趣。例如，教師在講“力的作用是相互的”這一概念時，可以讓一名學生穿上旱冰鞋推黑板，人推黑板，黑板受力而人后退。或讓一名穿旱冰鞋的學生用力推另外一名穿旱冰鞋的學生，結果兩名學生同時后退。通過這兩種情境，讓學生思考施力物體后退原因，引發學生的學習興趣。讓學生通過這一情境體驗到力的作用是相互的，施力物體同時也是受力物體這一概念的真諦。這樣學生在寓教于樂中學習到了物理知識。

三、創設疑問，激發學生對物理科學的求知欲，使其產生興趣

學習源于對事物思考，思考源于對事物產生的疑問。在初中物理教學過程中，教師巧妙的提問，能夠使學生產生強烈的求知欲，使學生通過思考、探索得到答案，這樣不知不覺就調動了學生學習興趣。例如，講解摩擦起電這一知識點時，教師可以提問：用塑料的梳子梳頭，頭發為什么會吸在梳子上？為什么小氣球在頭發上摩擦就能吸在墻上？等一系列問題的提出，引起學生的思考，激起學生的學習興趣，這時，教師再深入的講解摩擦起電的原理，學生就會很快地掌握知識要點。

四、注重物理實驗的開展，培養學生的學習興趣

物理學科是一門以實驗為基礎的自然科學，課本中的物理原理、定義以及規律等都是通過反復實驗而得出的結論。物理實驗具有操作性和趣味性同時又富有神秘感等特點，這些特點非常符合初中生好奇心強、好動的性格特點，學生通過自己動手實際操作，滿足自己強大的好奇心，加深對物理知識的理解，逐漸培養學生的對物理知識的學習興趣。例如在講解“電路”這節課時，學生很容易將斷路與短路混淆，教師可以鼓勵學生用小燈泡自己動手連接線路圖。學生鏈接好后，教師再分別演示斷路和短路的兩種情況。學生興致勃勃的看完演示后，自己也動手反復實驗了這兩種線路情況。經過實驗，學生基本掌握了斷路與短路的區別。這堂課中，學生的學習興趣非常高漲，主動動手操作，不斷探索思考和相互探討，不但提高了學習興趣，而且加強了同學的合作，鞏固了知識要點。

五、利用現代化設備輔助教學，提高學生的學習興趣

物理科學單憑教師講課用語言傳輸，是很難使學生掌握抽象的物理知識的。有時由于教具、時間和空間的局限性，無法進行情境教學或實驗教學。這時教師可以利用多媒體、互聯網等現代化設備進行教學。通過多媒體手段輔助教學能將死板的課本文字轉變成活靈活現的影像展示在學生的眼前，使學生形象的了解到物理科學的奇妙世界，從而對物理學習產生濃厚的興趣，自主能動的去學習物理知識。

六、適當鼓勵學生，增強其成就感，穩固學習興趣

學習興趣是在學習過程中培養出來的，當學生通過努力獲得成功時，就會有一種成就感，從而產生強烈的興趣。在物理學習時當學生遇到困難，并通過努力解決困難，獲取成功時，教師應對學生予以鼓勵和表揚，當學生自己的努力受到肯定與表揚時，就會增強其自信心和成就感，學生對物理知識的學習興趣就會越來越濃厚，從而使學習物理的興趣得到進一步穩固。

結束語

總而言之，興趣是進行物理學習的前提，學生只有想學、愛學才能夠將物理知識學好。因此，在進行初中物理教學時，教師要把學生的學習興趣充分調動起來，培養學生學習的主觀能動性。教師抓住初中生的心理特點而采取一系列策略，調動學生學習的興趣。調動學生學習興趣的方法還有很多，需要教師在施教過程中不斷總結教學經驗，以增強學生的學習熱情，調動學生學習物理知識的興趣。