培養(yǎng)學生自主學習能力，提高小學數(shù)學課堂氛圍

楊開碧

（四川省中江縣輯慶鎮(zhèn)中心學校，四川 德陽 618100）

學生具備自主學習能力，就是要求學生在學習的過程中，保持一種積極的、自覺地、主動的心理狀態(tài)，通過理性的思考、努力的探索，進而完成學習的任務。大量的教育學研究表明，自主學習不僅能夠提高教學習的效率，更能在一定程度上培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)。因此，廣大教師應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，重視起學生自主學習能力的培養(yǎng)，積極探尋有效的教學方法，促進學生自主學習習慣的養(yǎng)成。

一、創(chuàng)設情境

（一）生活化情境

要讓學生感受到周圍都是數(shù)學知識，在生活中只要留心觀察就能夠發(fā)現(xiàn)，拉近二者之間的距離，產(chǎn)生一種親切感，學習起來也會比較容易。“長方體表面積計算”這節(jié)內(nèi)容主要是讓學生掌握相關的計算公式，能夠熟練的應用公式解決問題。在課堂上可以提問學生：生活中都有那些東西是長方體？例如，課桌、板凳、柜子等，學生自己親手去測量長寬高，利用公式計算出它的表面積。具有趣味性的教學活動會調(diào)動學生的積極性，感覺數(shù)學知識非常的有趣，在好奇心的驅(qū)使下會增強學習的動力，激發(fā)學習的熱情。

（二）人文化的情境

在應試教育制度的影響下，分數(shù)的高低直接決定了學生的能力，過于重視學科的教育，忽視了人文的關懷。傳統(tǒng)的課堂都是比較嚴肅拘謹?shù)模瑹o形之中給學生很大的壓力，學生漸漸喪失了對數(shù)學的興趣。所以教學不能只停留在數(shù)字上，要發(fā)揮出文字的魅力，可以介紹一些著名數(shù)學家的生平趣事，看到他們身上所具有的優(yōu)秀品質(zhì)和精神，對數(shù)學研究專注的態(tài)度。和學生要及時地溝通，建立起深厚的師生情感，在和諧融洽的氣氛中更好地學習，用真情實感去溫暖每個人，內(nèi)心充滿對數(shù)學的熱愛。

（三）趣味性的情境

由于小學生的年齡和心智都不是很成熟，有著活潑好動的天性，興趣是引入學習的一個很好途徑，自愿地參與進來，會感覺到數(shù)學知識奇妙不已，具有強大的吸引力，在學習過程中感到愉快的情緒。“1—5的認識”這是一年級的課程，雖然看起來非常簡單，但是學生是初次接觸，所以要認真對待才能達到教學的目標。側(cè)重的是實際數(shù)量的意義，可以利用小動物的卡片、小棒等工具作為輔助，采用提問的方式讓學生拿出準確數(shù)字的東西。這樣娛樂性較強的活動會激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，達到寓教于樂的效果。

二、巧妙點撥。逐漸提升兒童自學能力

數(shù)學教師若想讓兒童對數(shù)學知識加以自主學習，需要對具體學習方法方面的傳授加以重視。實施教學活動期間，數(shù)學教師需對學生表現(xiàn)加以認真觀察，并且對所有兒童學習情況加以了解。對于兒童問題加以科學指導。特別是兒童遇到困難之時，數(shù)學教師需給予兒童適當點撥，并且在關鍵之處給予相應提示，借助一些問題來讓兒童進行自主發(fā)現(xiàn)以及探索。

三、促使兒童對學習方法加以掌握

實際上，自主學習這一能力的整體提高需要兒童具有一定數(shù)學方面基礎知識以及正確、科學的學習方法。如果兒童僅擁有數(shù)學方面基礎知識，但無正確方法，那么其必然會在學習期間頻頻受阻。數(shù)學教師為促使兒童現(xiàn)有自學能力得到提高，就必須在課堂上重視滲透學習方法。第一，將正確、科學學習方法當作教學期間的重點目標。教師需投入更多時間以及精力指導兒童的學習方式，促使兒童對自學學習的具體方法加以掌握。數(shù)學科目包含的內(nèi)容十分廣泛，伴隨年級逐漸升高，其難度在不斷增大，此時教師需花費更多心思來傳授新知，因此教師需對兒童正確合理的學習方法加以培養(yǎng)。第二，數(shù)學教師需對兒童學習過程加以重視，促使兒童對思維過程加以充分四、充分信任學生、相信學生。

俗話說：“心動不如行動”。要想讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣，必須創(chuàng)造條件，為其提供較為廣闊的自主學習平臺，使其在學習實踐中逐步提高自主學習能力。數(shù)學課因其學科的特殊性，就必須要求學生提前預習，不預習或預習不到位將直接影響上課的質(zhì)量與效果。在課堂上他們學習起來將會更加主動，特別是分析到他們的疑難之處時，熱情將會十分高漲，收到的教學效果自然就更好了。

在課上，我也盡可能設計一些開放性的問題和學生自主學習的環(huán)節(jié)，然后再根據(jù)學情以學定教，順學而導。另外對于課堂訓練習題的設計與訂正，我也盡力發(fā)揮學生的主動性，經(jīng)常嘗試讓學生自主設計或小組共同設計，然后擇優(yōu)錄取。課后，我把布置作業(yè)的權力也教給了學生，先由優(yōu)等生帶頭，逐步過渡到學生輪流布置。此外，在每學期中或?qū)W期末的集中復習時，我都讓孩子們準備了自主復習本，遇到各類型數(shù)學問題和數(shù)學園地該怎樣復習，需要掌握哪些知識我都和學生做了討論，然后形成共識后孩子們予以實施。

結論：綜上可知，數(shù)學教師需在課上將組織者以及指導者這些角色發(fā)揮出來。數(shù)學課上，教師需根據(jù)素質(zhì)教育這一思想，對兒童自學能力加以培養(yǎng)。具體來說，數(shù)學教師在課上需創(chuàng)設課堂情境，調(diào)動兒童的學習興趣，巧妙點撥，逐漸提升兒童自學能力，促使兒童對學習方法加以掌握，同時實施差異化的數(shù)學教學，這樣才能讓兒童可以開心快樂、積極主動的參與數(shù)學學習，構建其數(shù)學學習方面的熱情以及自信心。