利用“校內(nèi)外”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展互助學(xué)習(xí)的探究

林聯(lián)豐

（福建省三明市大田縣教師進修學(xué)校，福建 三明 366100）

現(xiàn)代教育水平不斷向上發(fā)展，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進行線上研修工作，為教師提供了便捷的、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，很好地解決了教育資源不平衡的問題，利用線上學(xué)習(xí)，教師能夠節(jié)省很多人力、物力，可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)時間來提高自身能力，從而提高教師的從教水平，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺還能夠跟其他的教師進行交流互動，相互學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，提高自身綜合素質(zhì)。以下就是對網(wǎng)絡(luò)研修模式的分析：

一、主題式的網(wǎng)絡(luò)研修模式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以采用主題式的網(wǎng)絡(luò)研修模式，這種網(wǎng)絡(luò)研修模式需要讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的策劃人根據(jù)所要研修的內(nèi)容進行宣傳，可以選擇某一類需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，或者學(xué)員們呼聲比較高的主題進行組織，網(wǎng)絡(luò)平臺的宣傳是多樣的，在網(wǎng)絡(luò)交流的前期宣傳工作當中，可以采取廣撒網(wǎng)的方式，將各個地區(qū)的教師都組織起來進行定期培訓(xùn)。將教師們需要提高的內(nèi)容放在培訓(xùn)內(nèi)容的首位，例如制作優(yōu)質(zhì)課件的方法，如何進行教學(xué)設(shè)計，如何管理班級等內(nèi)容，教師們可以根據(jù)所要講述的內(nèi)容進行提前準備，把自己在教學(xué)當中遇到的問題總結(jié)出來，然后帶著問題去學(xué)習(xí)。因為是線上培訓(xùn)，所以教師們學(xué)習(xí)的時間是非常自由的，而且可以重復(fù)看培訓(xùn)課件，在培訓(xùn)的過程中可以實時提問，抓住教師們的痛點才能夠引起教師的注意，與聽眾產(chǎn)生共鳴，教師們也能根據(jù)主題進行討論。每一次研討之后，教師們都形成培訓(xùn)筆記，這種學(xué)習(xí)成果可以作為教師以后實際應(yīng)用的借鑒內(nèi)容，這種形成學(xué)習(xí)心得的環(huán)節(jié)可以幫助教師們理清學(xué)習(xí)重點，并且及時反饋學(xué)習(xí)信息，主動參與到網(wǎng)絡(luò)研修模式當中。

二、動態(tài)式的網(wǎng)絡(luò)研修模式

各個教育機構(gòu)還可以采用動態(tài)式的網(wǎng)絡(luò)研修模式進行培訓(xùn)，時代是在不斷變化的，教學(xué)模式是在不斷更新的，所以每個階段都會把教學(xué)當中需要改進的部分列出來，各個學(xué)科的教師需要在一起碰頭，將一些教學(xué)當中存在的疑問和難點整理出來，教師們就當前的問題進行討論，提高教師團隊的整體能力和水平。每個地區(qū)的學(xué)校應(yīng)該充分組織教師進行網(wǎng)絡(luò)平臺的學(xué)習(xí)，增加線上交流的參與度，然后各個學(xué)校還需要按照不同的學(xué)科和年級進行劃分，各個學(xué)科的教師團隊、各個年級的教學(xué)團隊都要建立群平臺，教師們要充分利用好這種網(wǎng)絡(luò)平臺，調(diào)動群內(nèi)的討論熱情和討論質(zhì)量。

比如有的教師在授課的時候課堂效果比較好，那么這些教師就可以在平臺上分享自己的授課經(jīng)驗，教師需要把課堂的效果分享出來，可以是圖片、視頻、或者錄音，讓教師們都能夠感受到更加生動的交流內(nèi)容。對于組建交流群的問題，組織者應(yīng)該讓各位參與者都明確建群的目的，并設(shè)置相應(yīng)的負責人，由負責人組織每期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)之后還需要留出答疑的時間，給那些還存在疑問的教師一些時間和發(fā)表自己見解的機會，這種引起教師思想交流的方式可以更快地提高教師的從教水平。將這種交流學(xué)習(xí)當成工作中的一個重要內(nèi)容，積極主動地去完成，提升教師之間的督促力度，只有把這種學(xué)習(xí)當成一種習(xí)慣，才能夠在無形當中提高自身的學(xué)習(xí)能力。

三、網(wǎng)上與校本結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)研修模式

對于教師的培訓(xùn)模式還可以采用網(wǎng)絡(luò)與校本相結(jié)合的模式，教師研修內(nèi)容比較基本的環(huán)節(jié)就是校本研訓(xùn)，在線上進行互助學(xué)習(xí)之后，教師可以在線下進行交流，因為富有經(jīng)驗的教師帶領(lǐng)年輕教師的時候可以通過相互交流的方式來教學(xué)能力，網(wǎng)上研修模式是各個教師都應(yīng)該參與的，但是年輕教師的實際教學(xué)經(jīng)驗不足，但是他們的教課方式更能夠贏得學(xué)生們的喜愛，所以他么可以向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，他們可以把在網(wǎng)絡(luò)平臺上學(xué)習(xí)的內(nèi)容運用到實際教學(xué)當中，讓其他經(jīng)驗豐富的教師進行評判，增加上升的空間。那些經(jīng)驗豐富的教師也要多跟年輕的教師學(xué)習(xí)，掌握他們的教學(xué)方法以及學(xué)生們喜愛的原因，從學(xué)習(xí)和自我反思過程中，充分提高自身的從教素質(zhì)和能力。每一種網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方式都有各自的特點，組織者需要根據(jù)實際情況進行組織，增加教師的關(guān)注程度，提高教師們的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，網(wǎng)絡(luò)研修平臺帶給教師非常多的便利，教師要充分利用這種學(xué)習(xí)模式，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)水平，教師的成長可以用這種方法進行提高，不僅能夠提高教師的專業(yè)能力，還能夠提高教師的班級管理能力，提高自身的教育水平和科研能力，用便捷的方式就能夠開展線上互助學(xué)習(xí)交流工作，并且及時得到反饋信息，幫助教師快速成長。