提高高中數學課堂教學效率的策略

黃藝輝

（福建省漳州市龍海市實驗中學，福建 漳州 363100）

在最近幾年當中，教育領域迎來了一系列改革，而高中數學的課堂教學模式與教學手段也隨著改革而發生了改變，為了就是讓學生們提高自身的學習能力，從而提高高中數學課堂教學的效率。但是在實際的教學過程中，還是有一部分老師比較重視題海戰術的使用，因為他們覺得只有學生多做題，才可以很好的為后面的高考做準備。雖然對學生是會有一點幫助，但是在這樣的環境下，學生會漸漸麻木，進而失去學習的興趣。所以為了避免這一現象的出現，作為數學任課老師，就應該積極采取有效策略，去提高課堂教學的效率。下面我們就主要從創設問題情境、創建和諧氛圍以及課堂教學評價等三個不同的方面入手，對提高高中數學課堂教學效率的策略展開詳細的論述。

一、創設問題情境，激發學生學習興趣

雖然在高中的這個教育階段，高中生們相對于小學生來說身心發展方面已經足夠成熟了，但是在學習方面，他們的自控能力還是不能很好的督促他們進行知識的學習。所以在高中數學的課堂中，老師首先要做的就是去激發學生的學習興趣，讓他們可以自主的投入到課堂中去。所以為了完成提高教學效率的任務，老師就要積極的去為學生創設問題情境，去激發他們的好奇心，從而提高他們的課堂注意力，讓他們在難易適度的提問中，進行所學知識的回顧，激發他們學習興趣的同時，也起到了提高課堂教學效率的作用。

例如：在進行人教版的高中數學的教學過程中，為了激發學生的學習興趣，老師就要在課堂中積極的創建問題情境。比如，在組織學生們學習課本上的《圓的方程》有關內容的時候，老師就可以先引入一個練習題：“求圓心在直線3x-y=0上，與x軸相切，且被直線x-y=0截得的弦長為2 的圓的方程.”讓學生進行一下解題思路的思考。然后老師就可以進行提問：“解開這道題的關鍵是什么？涉及到的零碎知識點又有哪些呢？”這就會在一定程度上集中學生的注意力，活躍他們的思維，從而有利于課堂教學效率的提高。

二、創建和諧氛圍，加強師生合作交流

在高中數學的課堂教學中，學生與老師其實是一種相互依賴的關系，老師需要學生，學生也需要老師的指導。但是在傳統的教學課堂中，有的老師并沒有這種意識，而是在課堂中保持著自己的絕對權威的地位，這樣就會降低學生的積極性，打擊學生的求知欲，從而讓學生有了不好的學習習慣，也會在一定程度上增加老師的工作量。所以為了改善這一教學現象，老師就要積極的為學生創建和諧的教學氛圍，加強師生之間的互動與交流，讓學生可以逐漸打開心扉，與老師成為朋友。

例如：在進行人教版的高中數學的教學過程中，為了給學生創建一個和諧的班級氛圍，老師就要在日常生活中加強與學生之間的交流。比如，在組織學生們學習課本上的《平面向量》這一章節的內容的時候，老師就可以就在日常的教學中注重記錄一下學生的學習特點，結合他們平常完成作業的情況，老師對學生學習中的問題進行分析與總結。然后針對學生的問題，利用課下時間對他們進行相應的輔導。又或者老師也可以在課下的時候與學生們一起討論一下他們所喜歡的話題，拉近師生關系，創建和諧氛圍，從而提高教學效率。

三、完善課堂評價，促進學生自信成長

在現在的素質教育中，除了注重學生的全面發展以外，最注重的就是學生的自信成長。因為學生只有對自己充滿自信心，他們才愿意投身到學習當中去。所以作為高中數學的任課老師，就可以在課堂中完善一下教學評價，改變原來那種以成績或者是分數評價的方式。因為有的學生雖然可能成績不太好，但是其他方面的能力卻是挺厲害的。作為老師就要善于看到學生的閃光點，讓學生在老師的肯定中，促進他們的個性發展，并一定程度上增加他們在數學課堂的積極性，構建高效課堂。

例如：在進行人教版的高中數學的教學過程中，為了促進學生的自信成長，老師就要從自身做起，去完善課堂教學評價。比如，在組織學生們學習課本上的《不等式》的相關內容的時候，老師就可以在課堂中提出相應的問題，當學習成績排在后面的學生舉手的時候，老師就要為他們提供機會，即使他們回答的并不完整，老師也要對他們進行鼓勵以及夸獎。這樣有利于促進學生的均衡發展，提高課堂的教學效率。

綜上所述，在現在的教育領域中，要想提高課堂教學效率，首先老師就要積極的采取措施，讓學生的學習能力以及學習主動性都有所提高，從而促進高效課堂的構建。