小學四年級語文閱讀教學的優化

蔣開望 馬夢玲 張平帆

指導老師：岳學會

（四川省涼山州會東縣新街鎮馬龍小學，四川 會東 615200）

語文閱讀教學在語文課程教學中占據著重要的地位，是語文學習教學體系下重要的工程，也是語文課程教學中不可缺少的關鍵環節，通過閱讀教學，幫助學生拓寬了眼界，啟迪學生思維和智慧，獲取到新知識，使得學生更加認識這個世界，總而言之，閱讀使人終身受益，對學生具有深遠的意義。

一、積極開展群文閱讀

群文閱讀是一種教育理念的革新，也是構建語文課堂的方式的創新。在語文閱讀教學中，教師需要意識到只依靠單方面的閱讀具有較大的局限性，不利于學生的長遠發展。所以要想獲得更多的知識，提高閱讀教學的整體質量，需要學生掌握更多知識，引導學生涉獵不同類型的書籍，積極開展群文閱讀，通過培養學生課外閱讀和課內閱讀，吸收和學習更多類型和主題的文學知識，不斷提升學生的文學素養，達到取其精華，去除糟粕。與此同時，對于群文閱讀而言，教師需要從幾方面開展教學。一方面，從題材的角度進行選擇。針對這一階段的小學生，需要了解不同題材的文章和刊物，以利于今后的寫作需要，豐富自己寫作內容，從不同題材的內容中使得學生閱讀更具方向性和目的性。閱讀一些記敘性題材的文章，如人教版四年級課文“觀潮”這節課，文章生動形象的描繪了錢塘江大潮壯觀的場面，而且在文章中有許多語句寫的具體形象，如“寬闊的錢塘江橫臥在眼前”指導學生進行體會，并融入到自己的寫作中，不僅可以提高閱讀能力，還有助于提升學生的寫作能力。

二、組織專項閱讀訓練

在閱讀教學中，除了進行廣泛的閱讀外，教師還需組織學生進行專項閱讀訓練實現精益求精的效果。促進學生綜合閱讀的發展。為了更好的組織專項閱讀培訓工作，教師需要從學生的實際情況出發，結合文章選取課文的特點，組織學生進行深入分析和解剖，打造高效的專項閱讀的訓練。例如在進行人教版四年級“巨人的花園”過程中，其中文章寫到：“當巨人回來時，勃然大怒，趕走了孩子，砌起了圍墻，花園被籠罩在冰天雪地中，從此花不開，鳥不語；當孩子們偷偷地鉆進花園游戲時，花園又是一片春意；巨人一再軀干，花園又被冰雪覆蓋；最后在一位小男孩的啟發下，巨人醒悟了拆除了圍墻，把花園給了孩子們，花園于是又春意盎然，巨人再次回到了漂亮的花園和孩子們中間.......”這篇童話告訴我們，快樂應該同大家進行分享。同時通過開展專項的閱讀訓練，深入剖析了文章，了解到文章三處對比的描寫，即花園變化前后的對比、冬天性格的巨人和春天性格的孩子進行的對比、巨人醒悟前后的言行對比，形成了顯著的寫作特點，充滿童真與童趣，有助于小學生的豐富的想象力。

另外，為了增添專項閱讀的趣味性，激發學生的學習興趣，使得調動學生學習主動性和能動性。可以將角色扮演的方式融入到閱讀教學過程中，在學習“小木偶的故事”這節課時，讓學生自主選擇角色進行朗讀，體會任務的心理活動，把自己當做故事中的人物，近距離的走入到文本，走進人物的內心，讓學生作為主人公，使得與文章零距離的接觸，深入到文章的學習中，在朗讀玩文章后，讓學生回答如果你是小木偶，在受到不公待遇后，你的心情如何？你會怎么做？讓學生親身體驗角色的特點，增強體驗情感，提升學生領悟人生的道理。通過專項的閱讀訓練，增強閱讀語感和提升閱讀量，從而更好的理解和學習。

三、借助現代信息技術

隨著現代信息技術的飛速發展，教育教學也應當堅持與時俱進、開拓創新，改變教師固有的教學模式，靈活運用現代信息技術手段，借助多媒體設備，積極開展小學語文閱讀教學。充分發揮出現代信息技術的優勢，搜集出更好有利于學生閱讀的寫作素材，相對于紙質的閱讀方式，電子化的閱讀材料和素材方便了人們的查找和存儲。大量的數據和海量的資源源源不斷的豐富著人們的生活，因此，教師應當善于運用信息技術，幫助學生提供更多的閱讀資源。例如，為了增強學生科學技術理解，教師就可在網絡上搜集相關資料，并進行整理提供給學生進行閱讀，為學生閱讀提供更大的空間和選擇。另外，還可以運用現代技術開展教學活動。如學生在學習“鳥的天堂”這節課時，教師可以運用多媒體的手段，積極創設教學情境，向學生播放作者兩次到鳥的天堂所看的不同景象的圖片，同時播放關于鳥的音頻，促進學生深入文本學習的目的，突出教學的重點內容，提高學生理解和學習。

結束語：總之，閱讀教學對學生語文學習具有重要的作用。要想提高語文教學整體質量，需要教師多花心思，進行不斷的探索和思考，探究出更多有利于學生閱讀的教學方法。為學生打開全新的閱讀天地，提高學生的閱讀能力，提升學生的語文素養。