探究人本理念在初中教育管理中的應(yīng)用

姜樂萍 李玉淑

（重慶市上橋中學校，重慶 404100）

教育理念是初中教育管理的核心，直接關(guān)系著學校教育水平的高低。初中時期的學生，身心都在逐漸發(fā)育成熟，擁有較強的可塑性，而在初中教育管理中采用人本理念進行指導(dǎo)，可以幫助激發(fā)學生的內(nèi)在潛力，提升學生的知識水平和學習能力。因此，如何有效的將人本理念運用到初中教育管理中，需要初中學校管理人員進行深入的研究和探討。

一、人本理念在初中教育管理中的重要意義

“人本理念”就是以人為本，尊重獨立人格，實現(xiàn)人與人之間和諧相處。而在初中教育管理中運用人本理念，可以幫助加強學校建設(shè)、提升學校的教學質(zhì)量。教師根據(jù)學生的個體差異情況，為學生制定具有針對性的教育管理措施，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

科學的發(fā)展觀中堅持以人為本，而初中階段作為教育時期中重要的塑造階段，更應(yīng)該踐行人本理念，將其合理運用到教育管理工作中，幫助處于教育關(guān)鍵階段的初中生完善思維方式、樹立正確三觀、形成良好的學習習慣等，通過對人本理念的合理運用，有助于全面落實學校的素質(zhì)教育，實現(xiàn)初中教育管理的人性化。

二、人本理念在初中教育管理中的應(yīng)用策略

初中教育是學生正是開始接受教育的關(guān)鍵階段，對于學生今后形成正確三觀、良好的學習習慣、完善的思維模式等具有重要的影響。而人本理念的運用有效的推動了初中教育管理的順利進行，因此，在初中教育管理中合理運用人本理念，對于實現(xiàn)學校人性化管理和學生綜合素質(zhì)發(fā)展具有深遠的意義。具體應(yīng)用策略如下：

（一）融合人本理念轉(zhuǎn)變管理模式

想要有效實現(xiàn)學校的人性化管理，就需要融合人本理念，幫助學校管理人員提升自身的以人為本的意識，轉(zhuǎn)變自身的管理理念和模式。學校管理人員應(yīng)該注重學校力量的凝聚，將日常的管理工作，轉(zhuǎn)變成師生共同成長的主場，或是通過培訓、學習等形式，深化管理人員對人本理念的理解，加強人本理念在管理工作中的實際運用，通過培養(yǎng)管理人員對人本理念的正確認知，幫助管理人員轉(zhuǎn)變教育管理模式，促進人本理念在初中教育管理中的深入和運用。

（二）融合人本理念改革教育制度

教師在教育管理的過程中，是管理者也是被管理者，而學校的教育管理理念很大程度的影響著教師的教學質(zhì)量和管理制度。因此，學校應(yīng)當重視融合了人本理念后的教育制度的改革：第一，學校要尊重教師的管理模式，對教師給予一定的信任，讓教師在教育管理的過程中，通過展現(xiàn)自我、認識自我，提升教師的自我認同感，激發(fā)教師在教育管理中的創(chuàng)新能力；第二，學校應(yīng)當幫助教師結(jié)合教學內(nèi)容對其教育管理的內(nèi)容及模式進行合理的轉(zhuǎn)變，讓教師充分了解到學生的個體差異，真正的做到因材施教；第三，學校還應(yīng)該加強教師的培訓和學習，以此來提升教師對新鮮事物的接受能力和實際運用能力，同時提升教師自身的綜合素質(zhì)。

（三）融合人本理念實現(xiàn)個性發(fā)展

受家庭、學習等成長環(huán)境因素的影響，初中生在性格、愛好、特長等方面都產(chǎn)生了明顯的差異。初中教育管理過程中，應(yīng)當尊重并重視學生的這種個體差異，通過合理運用人本理念，幫助教師更清楚的了解學生的興趣、愛好和特長，從而對自己的教學方案進行及時的調(diào)整，使其更加符合學生的學習發(fā)展需求，然后采用多元化的教育管理方式，幫助激發(fā)學生的學習積極性和主動性，同時教師本身應(yīng)該具備生本觀念，明確自身在教育管理工作中的引導(dǎo)職責，通過人文關(guān)懷，促進師生之間的和諧共處，幫助教師推進教育管理工作的順利進行，實現(xiàn)學生的個性發(fā)展。

（四）融合人本理念營造校園氛圍

在學校建設(shè)中融合人本理念，可以充分體現(xiàn)以人為本的科學發(fā)展觀。學校通過優(yōu)化學風、鼓勵創(chuàng)新等形式，為師生構(gòu)建良好的人際關(guān)系，進而營造出一個良好的校園氛圍。在初中教育管理中應(yīng)用人本理念，可以加強師生之間的互動和交流，增加教師與學生之間的感情和默契，引導(dǎo)學生積極主動的配合教師的教育管理工作，在提升學生基礎(chǔ)知識水平的同時，提升學生的綜合素質(zhì)，進而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，人本理念的合理運用，對初中教育管理工作的順利進行有著至關(guān)重要的影響，對學生以后的學習習慣、人生三觀、思維模式的形成都具有重要的指導(dǎo)意義。在實際的應(yīng)用當中，學校管理人員應(yīng)該融合人本理念，轉(zhuǎn)變自身的管理模式，改革自身的教育制度，為學生營造一個和諧的校園氛圍，充分體現(xiàn)教師在教育管理工作中的引導(dǎo)作用，通過多元化教育管理手段，實現(xiàn)學生的個性發(fā)展，進而提升學生的綜合素質(zhì)。