請關注優秀生的心理教育

舒蜀琴

（重慶市綦江區南州小學，重慶 400803）

在我們面對的教育對象里，有那么一個特殊的群體，那就是優秀生。在我們的概念里怎樣的學生是優秀生呢？許多人認為，學習好的學生就是優秀生。社會的現實就是這樣，為了上大學，為了完成升學率，學生和老師對優秀的定義，變得狹隘，優秀的學習成績幾乎成了定位優秀生的特別通行證。成績優秀的學生在智力、學習成績和日常表現方面確實相對優秀。但是值得一提的是這些優秀生，他們的心理上卻或多或少地、不同程度地存在著一些障礙：耐挫能力差、高傲自大、爭強好勝、嫉妒心強、感情脆弱、交往能力差聽不得反對意見，受不得一次挫折，凡事總要與別人比個高低，論個輸贏，不愿讓人，更不愿容人，也有一部分學生比較自負，過高的估計自已，目中無人，不可一世等等。這些心理問題又往往被其優秀的成績所掩蓋，未被教師發現，或被忽視，或被認為是“可愛的小毛病”。這就嚴重地影響了優秀生的健康成長。

教育專家說：教育的最終目的不僅要培養學生成才，更重要的是培養學生成人。因此優秀生的心理健康教育成了當今班主任工作當中一項特別重要的工作，怎樣做好優秀生的工作也是值得班主任探討和深思的話題。

我記得八年前我在城南小學工作，任五年級一班語文教學和班主任工作。因為先前的老師教了他們三年，已建立了感情，所以對我這新來的老師就持有懷疑的態度。家長則雞蛋里挑骨頭，然后這種思想又影響了孩子，使得有兩三個孩子根本不買我的帳，上課、課間操直接不聽。我想對于新老師家長持懷疑態度是無可厚非的，可不應該把這種思想灌輸給孩子。針對這種情況，在掌握了班上學生的學習、思想、行為、習慣等方面的信息后，在開學一個月后開了一次家長會。經過這次家長會，再加上我一慣就是個工作認真嚴謹的人，不管是學生成績還是班風學風上，還有各種活動上，我班都取得了很大的進步，取得了家長的信任。

經過那次批評后，可能她自已也意識到這樣是不對的，上課不講話了，也遵守紀律了，可和我還是不友好，上課不回答問題，眼睛直接不看我。即使是這樣，我已經很高興了，因為我知道那次的批評有效果了。生活需要陽光和空氣，教育需要真誠和關愛。接下來實施我的第二步方案，那就是給予她表揚和關愛。在全班表揚她上課聽得專心，表揚她作業書寫好。我明顯發現這幾天她看我的眼光柔和了，勞動也很積極，可和我還是很疏遠，不和老師交談。這時候恰好有一個副班長的職位是空起的，在那天朝會課上，我宣布了讓該生擔任副班長職位的決定。我看到她臉上露出一絲驚喜，也看到了她的笑臉。在以后的工作中，我都不知道她是什么時候和我很親近的，我只知道她現在有什么話都愿意和我交談，工作認真負責，上課積極回答問題，沒有原來的自恃了不起的態度，謙虛謹慎了。我知道我用自已的人格魅力去感染了她，更高興的是我試著用讓學生受點挫折和打擊的教育方法，成功的轉化了一個優秀生。

我用我的教育案例說明了轉化優秀學生的方法很多，很多時候要用科學的教育方法和理論，可也不是千篇一律的。教育專家們說教育優秀生讓他受點挫折和打擊要在背地里，不能讓全班學生知道。我覺得這種說法不能一概而論，對于自尊心強以及一些案例的發生上我們不能當著全班的面批評他們，可對這種自恃了不起，目中無人的學生，我覺得就應該打擊打擊他，讓他清醒清醒頭腦，認清自已的位置，不要老是生活在自已虛構的空間里，讓他們回歸本位，回歸真實，這樣才有利于今后的學習、生活和工作。

對這個優秀生的教育不禁讓我想起了以前教過的一個優秀生，總覺有一些遺憾、一些迷茫。那也是一個在全年級最優秀的一個學生，是個女孩，作文、奧賽、書法、畫畫，樣樣第一。在小學階段，她還沒表現出怎樣的心理問題，最多不過是不大理老師，不愿意幫助同學。可老師們談起她還是那樣津津樂道，因為她太聰明太能干了，挺佩服、也挺羨慕她父母培育了這么一個聰明的女兒。進入咱們鎮的中學后，聽到的是這個學生成了老師們心中的驕傲，因為老師們認為她是一個北大清華的料子，要知道在一所鄉鎮的中學培育出一個北大清華學生，那可是一件了不起的事情。另外也聽到了一些有關她的消息，說一次考試考差了，她當場就把試卷揉成一團，然后撕得粉碎。一次上課打瞌睡，物理老師招呼她，她當場就和老師頂起來，把她叫到辦公室，在辦公室就和老師大吵起來，語言很損老師尊嚴。當然最后她還是以優異的成績考入了重慶一流的重點中學——巴蜀中學。在巴蜀中學里，她還是咱鎮人民的驕傲，因為她是全年級前二十名。在今年的暑假，聽說這個全鎮人民心中的北大清華生只考取了一所很一般的大學。問題出在哪里？我想大家都很明了，那就是老師們只注意到了優秀生驕人的成績，而忽略了他身上存在的心理健康問題，嚴重影響了優秀生的健康成長。

隨著社會的發展，觀念的變化，咱們越來越認識到，優秀不僅表現在成績，還表現在道德、審美，健康（身體健康、心理健康），尤其是孩子們的心理承受能力，環境適應能力，溝通交往能力等等，這些比成績更為重要。案例中的這位學生雖然考上了大學，可如果在今后的學習中，家長、老師還不對她進行心理疏導和教育，我想誰也不敢保證她今后不會比這次高考摔得更痛更慘。因為我們沒有少聽到這樣的信息：大學生虐待小動物，大學生自殺，大學生殺人，大學生輟學。出現這些狀況，多數是因為大學生心理和思想出現問題。而在很多學校，又有多少學校的教育措施關注了學生的心理健康問題呢？

人生的道路上不都是灑滿陽光，鋪滿鮮花的，專家學者一再呼吁：請關注孩子們的心理健康吧！