解讀初中物理核心素養(yǎng)及其對(duì)物理教學(xué)的影響

任源

（貴州省六盤(pán)水市鐘山區(qū)汪家寨鎮(zhèn)那羅中學(xué)，貴州 六盤(pán)水 553001）

在初中物理教學(xué)中，核心素養(yǎng)作為一種品質(zhì)能力，形成于學(xué)生的學(xué)習(xí)探究過(guò)程中。對(duì)于初中學(xué)生而言，物理核心素養(yǎng)的形成，可有效指導(dǎo)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)。如今，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們對(duì)教育水平的要求越來(lái)越高。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外教育領(lǐng)域，日益重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、初中物理核心素養(yǎng)概述

關(guān)于初中物理核心素養(yǎng)，應(yīng)從初中物理核心素養(yǎng)概念的提出、初中物理素養(yǎng)的要素、初中物理核心素養(yǎng)的構(gòu)成等方面分析，具體可參考以下內(nèi)容：

（一）初中物理核心素養(yǎng)概念的提出。2016年，高中各科核心素養(yǎng)出臺(tái)，明確了學(xué)生在教育中應(yīng)培養(yǎng)的關(guān)鍵能力及必要品格。目前，針對(duì)初中物理核心素養(yǎng)，部分教育研究者已經(jīng)取得階段性成果[1]。依據(jù)教育部課程改革綱要，物理學(xué)科作為一門(mén)自然科學(xué)學(xué)科，學(xué)生在教育中應(yīng)具備分析綜合、實(shí)驗(yàn)操作、自主發(fā)展、質(zhì)疑批判等素養(yǎng)。通過(guò)物理課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)精神等方面的能力及品格。

（二）初中物理素養(yǎng)的要素。探析初中物理素養(yǎng)的要素，固然相關(guān)表述有所區(qū)別，但諸多要素皆是相近的。在初中物理知識(shí)層面，諸多要素如核心概念、認(rèn)識(shí)理解、學(xué)科知識(shí)等，其含義具有相近性。在學(xué)生科學(xué)探究層面，諸多要素如學(xué)術(shù)能力、觀(guān)察探索、分析綜合、實(shí)驗(yàn)操作等，其含義具有相近性。在學(xué)生科學(xué)思維層面，諸多要素如學(xué)科思維方法、數(shù)理應(yīng)用、科學(xué)思維等，其含義具有相近性。在學(xué)生科學(xué)品格層面，諸多要素如質(zhì)疑批判、物理學(xué)科意識(shí)、科學(xué)精神與態(tài)度等，其含義具有相近性。

（三）初中物理核心素養(yǎng)的構(gòu)成。經(jīng)過(guò)以上分析，可歸納初中物理核心素養(yǎng)的構(gòu)成，即為物理認(rèn)知、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)品格等。物理認(rèn)知，即是學(xué)生對(duì)物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)、相互作用、能量轉(zhuǎn)換等知識(shí)，具備認(rèn)知能力。科學(xué)思維，即是學(xué)生在形象思維、邏輯思維的基礎(chǔ)上，具備物理思想，如控制變量、類(lèi)比、建立模型等。科學(xué)探究，即是學(xué)生具備提出問(wèn)題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析、交流評(píng)估等能力。科學(xué)品格，即是學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)求是、敢于質(zhì)疑、關(guān)注科技與生活、勇于創(chuàng)新等品格。

二、初中物理核心素養(yǎng)對(duì)物理教學(xué)的影響

（一）體現(xiàn)于教育觀(guān)念

在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)明確知識(shí)載體的重要性，它直接關(guān)系學(xué)生獲得能力及品格的過(guò)程。探析初中物理教學(xué)目標(biāo)，并不是以知識(shí)為最終目的，而是在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維及品質(zhì)。在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維訓(xùn)練，使學(xué)生尊重事實(shí)及證據(jù)，進(jìn)而具備嚴(yán)謹(jǐn)求是態(tài)度及實(shí)證意識(shí)。由此，在物理知識(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生就可具備理性務(wù)實(shí)的科學(xué)品質(zhì)，進(jìn)而運(yùn)用科學(xué)思維方式，認(rèn)識(shí)事物并解決問(wèn)題。在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)以知識(shí)為載體，在學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中，充分挖掘其情感因素及內(nèi)在價(jià)值，并通過(guò)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、實(shí)事求是的科學(xué)精神。隨著新課程改革的推進(jìn)，教學(xué)考察越來(lái)越重視學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。對(duì)于初中物理教師而言，應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中，立足科學(xué)知識(shí)及及技能的傳授，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用科學(xué)方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，進(jìn)而明確科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系，進(jìn)而提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

（二）體現(xiàn)于教學(xué)內(nèi)容

在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)明確教學(xué)內(nèi)容，需緊跟時(shí)代步伐。隨著科技的發(fā)展，城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得巨大進(jìn)步，尤其是交通照明領(lǐng)域，諸多傳統(tǒng)的拉線(xiàn)開(kāi)關(guān)、螺口燈泡等元件，已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，進(jìn)入逐漸淘汰階段。在此期間，LED燈性能優(yōu)越，得到了推廣應(yīng)用。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)考量時(shí)代需求，對(duì)于拉線(xiàn)開(kāi)關(guān)、螺口燈泡等元件，僅需簡(jiǎn)要介紹，而LED燈的相關(guān)教學(xué)資源，應(yīng)做到積極搜集及展現(xiàn)，使學(xué)生深入了解LED燈的性質(zhì)功能。在初中物理教學(xué)中，對(duì)于半導(dǎo)體、電磁等課程內(nèi)容，教師可引入智能停車(chē)的教學(xué)案例。簡(jiǎn)而言之，通過(guò)智能停車(chē)廠(chǎng)視頻播放，學(xué)生就可明確智能停車(chē)的科技含量，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)。

（三）體現(xiàn)于教學(xué)手段

在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)明確教學(xué)手段，需展現(xiàn)現(xiàn)代化特點(diǎn)。探析初中物理核心素養(yǎng)的提出，即是順應(yīng)了信息化、國(guó)際化的時(shí)代特點(diǎn)。在現(xiàn)代社會(huì)，為應(yīng)對(duì)復(fù)雜化的時(shí)代需求，人們逐漸形成一種創(chuàng)新、開(kāi)放、多元的認(rèn)知觀(guān)念。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使各行業(yè)知識(shí)信息呈現(xiàn)爆炸式增長(zhǎng)，并具備簡(jiǎn)易獲取的特點(diǎn)。因此，對(duì)于未來(lái)人才而言，無(wú)論是學(xué)習(xí)能力、綜合素養(yǎng)，還是創(chuàng)新能力、科技思維，都需要順應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)，不斷向更高的要求邁進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)時(shí)代需求掌握知識(shí)[2]。在此期間，教師應(yīng)扮演好引路者的角色，致力于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，開(kāi)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)。在初中物理教學(xué)中，針對(duì)人才培養(yǎng)需求，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)手段，如微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等，不斷增加教學(xué)信息量，并做好知識(shí)信息的篩選工作，確保課內(nèi)外教學(xué)知識(shí)，具備科技化、高質(zhì)量、適應(yīng)性特點(diǎn)。

綜上所述，依據(jù)初中物理學(xué)科特點(diǎn)，并考量初中生身心發(fā)展規(guī)律，可歸納總結(jié)出初中物理核心素養(yǎng)，即為物理認(rèn)知、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)品格等。在初中物理教學(xué)中，教師致力于培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，不僅在于引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)及技能，還在于引導(dǎo)學(xué)生具備實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑶笳鎰?wù)實(shí)等科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。