如何讓多媒體教學在小學語文課堂中的有效運用

李俊蘭

（四川省南充市南部縣南隆鎮棗兒小學，四川 南充 637300）

多媒體教學，是教師結合講課內容和學生學習特點，充分的利用現代化多媒體設備，將傳統的教學方式相結合，從而提高教學質量的方式。多媒體教學作為新型的教學方式，受到了廣大師生的喜愛，這種教學方式在各地學校得到了推廣。合理利用多媒體技術，能夠拓展課堂教學的信息量，將枯燥的語言文字生動形象的展示出來，營造和諧的、輕松的教學氣氛，突出教學重難點，取得理想的教學效果，逐漸提升教學質量。教師可以將沉悶的小學語文課堂變得豐富多彩，充滿歡聲笑語，讓學生學習注意力更集中。以下，是對多媒體教學在小學語文課堂的運用見解。

一、多媒體教學的優勢

小學生學習過程中極易受到外界因素的影響，包括學習環境的變化、學習方法的創新等，都可能影響他們的探究興趣與學習效果。再加上小學生本身活潑好動，他們對新鮮的事物充滿好奇心，那么多媒體教學模式的運用恰好符合他們的個性需求。通過動態教學與多元教學等各種形式，驅動小學生的好奇心，刺激多重感官融入語文課堂中，調動學習熱情。多媒體教學作為一種新的教學方式，不僅能依靠它本身的新奇感吸引學生的目光，還可以通過教師在ppt中摻雜動畫和圖片使課堂變得活潑有趣，添加適當的表情包來活躍氣氛，教師還可以依據不同的課文內容來設置不同的情景。讓學生在快樂中學習，帶著興趣學習。

在多媒體教學出現之前，教師為課堂只能局限于課本上的內容，課外書無法普及，因此無法傳授給學生更多的延伸知識而苦惱。眾所周知，多媒體課件能展示音視頻、圖像、文字等多種形式，創造了生動的、活躍的課堂學習情境，有利于學生輕松地把握與理解知識，并且調動學生的智力因素與非智力因素，挖掘發展潛力。教師可以在前一天的備課中上網搜索與課堂有關的延伸知識添加到ppt中，上課時直接放映到多媒體上，讓學生不用準備紙質書籍就可以直接觀看課堂外的知識。

二、多媒體教學運用存在的問題

多媒體教學屬于電化教育形式，需要教師在授課前認真了解教材內容，并對相關知識點進行梳理與提煉，由此花費教師很多時間，有時，還會因為時間的倉促，導致課件制作不佳，從而影響教學效果。多媒體資料缺乏實用性，降低了課堂教學效果。在小學語文多媒體教學過程中，教學資料已經形成固定的模式，學生的思維也被固定。當教師需要上課的時候，也不會對其內容做調整，產生了很大的依賴性。從而影響了教學內容的開展，使得學生思維得不到活躍。當學生過度依賴多媒體，頭腦中沒有自己想要表達的東西，對語文知識的學習僅僅停留在表面，語文中要求寫的作文也沒有任何的情感，對于小學生而言，接受的東西在頭腦中就潛移默化的形成了，不利于孩子們在日后對語文的學習。

三、有效運用多媒體教學的策略

（一）選取合理內容，融入多媒體模式

多媒體教學模式，在實際應用中對教學內容有一定的選擇性。教師若想將多媒體教學融入到具體的課程內容中，應當注意選取適當的教學課程內容，并找到科學的方式進行兩者的融合。在小學語文教學過程中，大部分教師都會使用多媒體教學技術，但是有的研究學者認為，教科書的內容，電子課件不需要重復設置，學生有課本為什么要通過電子課件展示呢？在電子課件展示中，學生到底是看課本還是看課件呢？所以根據當前的課堂實際教學情況，在，教學過程中會顯示課件原文，但是大部分學生在閱讀文本，所以在這種教學情境下，閱讀電子課件材料和閱讀課本間沒有什么區別。所以教師應當找出重點，將重點的文本與段落移動到投影儀上。既能夠同原有教材中顯示具體內容，也能在投影儀上顯示重點詞義。但是教師應當重視段落的顯示時間，并且給予針對性引導。

（二）運用多媒體，將識字學習與生活相聯系

一切的事物都來源于生活，這是不變的真理。尤其在語文的學習中，語文與實際生活緊密相連，想要更好地提高語文的教學效果，就要通過實際生活豐富語文的內容，因此，在教學中，教師可以運用多媒體，創設生活情境，將生活中的例子引用在課堂中，進而將生活與語文識字教學相結合，創新教學模式，促進學生語文識字教學質量，提升學生在生活中活學活用的能力。在小學階段，學生的年齡都還小，更容易對圖像視頻產生興趣。積極營造與創設小學語文課堂教學氛圍，讓他們將生活與學習相關聯，學以致用。

（三）適度運用

在小學語文實際教學中，普遍存在幻燈片、動畫等濫用情況。忽視了課堂教學內容的講解，導致學生很容易將注意力放在幻燈片效果上，降低了教學效果。因此，應該適度的應用多媒體技術，教師不能在大屏幕中大量堆積視頻或者是圖片，也應該適當融入一些書本上的知識，讓學生抓住重點和難點，重要的知識內容教師應該有所標注過這是直接口頭上對學生進行講解，讓學生把全部的注意力都放在重點和難點的地方，這樣一來，小學語文課堂的教學效率與以前相比是大程度的提高。

四、結語

小學語文教師在使用多媒體技術時，要注重改進多媒體教學課件，綜合新舊教學模式的優點，立足語文學科特點，提升教師教學水平，促進學生整體素質提升，提高小學語文教學的質量。提高學生上課的積極性，而且能夠提升小學語文課堂的教學質量。但是，無論如何都應該結合教學實際以及生活實際而進行。