初中班主任如何使用微信開展互動(dòng)德育

謝定梅

（重慶市綦江區(qū)南州中學(xué)，重慶 401420）

2018年微信每個(gè)月有10.825億位用戶保持活躍，每天有450億次信息發(fā)送，其已經(jīng)成為我們生活的一部分。特別是對于當(dāng)代中學(xué)生而言，微信是他們廣泛使用的社交工具，教師也開始利用微信搭建起了教育教學(xué)相關(guān)的平臺，故初中班主任也可以使用微信來開展互動(dòng)德育，以便使中學(xué)德育質(zhì)量得以更為有效的提升。接下來，我們就從信息時(shí)代的德育教育入手，對基于微信開展的德育活動(dòng)進(jìn)行分析，進(jìn)一步探索基于微信開展德育活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)，提出初中班主任使用微信開展互動(dòng)德育的主要策略。

一、信息時(shí)代的德育教育

21世紀(jì)是教育信息化2.0時(shí)代，教育教學(xué)發(fā)展的核心理念就是“堅(jiān)持將信息技術(shù)與教育教學(xué)進(jìn)行深度融合”。目前，在初中階段的教學(xué)中，初中班主任會(huì)經(jīng)常使用微信來與家長進(jìn)行溝通交流、用微信來向?qū)W生發(fā)布相關(guān)的學(xué)習(xí)指令、用微信來和學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)等等。隨著初中班主任在教學(xué)中對微信的頻繁應(yīng)用，新媒體技術(shù)也自然而然地對教學(xué)改革和創(chuàng)新產(chǎn)生了影響。當(dāng)然，微信的運(yùn)用只是一種技術(shù)手段，而初中班主任需進(jìn)一步研究如何將微信更好地應(yīng)用到德育教育之中，利用微信來對互動(dòng)德育活動(dòng)開展平臺進(jìn)行搭建，使學(xué)生能夠接受到更好地德育教育，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造可能。

二、基于微信開展的德育活動(dòng)

初中德育教育對學(xué)生而言是極為重要的，能夠直接作用于學(xué)生的成長和發(fā)展，尤其是正處于思想意識發(fā)展“黃金時(shí)期”的初中生。初中生正處于全面發(fā)展的關(guān)鍵階段，這一時(shí)期的德育教育會(huì)對其智力、思維、認(rèn)知的發(fā)展產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)會(huì)對學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)產(chǎn)生決定性的影響。因此，初中班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，需從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在充分發(fā)揮學(xué)校教育作用的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)家長的教育參與積極性，以此來有目的地對學(xué)生進(jìn)行更為全面的思想教育。

互動(dòng)德育的關(guān)鍵就是互動(dòng)，初中班主任除了平時(shí)在學(xué)校和學(xué)生進(jìn)行良好互動(dòng)，還要聯(lián)合各科任教師和學(xué)生家長進(jìn)行必要的互動(dòng)，即“家校互動(dòng)”。在過去的家校互動(dòng)中，學(xué)生家長與各科任教師、班主任的互動(dòng)方式主要為家長會(huì)、面談和電話訪談，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展開始有了BBS、QQ、微信等更為便捷的溝通交流方式，這使得家長和教師的溝通變得更為頻繁和方便了，教學(xué)管理也因家庭教育的積極介入而有了新的發(fā)展。

現(xiàn)在人們對微信使用得極為頻繁，基于微信展開德育活動(dòng)則可達(dá)到不錯(cuò)的教學(xué)效果。一方面，初中班主任可以借由微信構(gòu)建家長和學(xué)校互動(dòng)交流的便利平臺，讓家長可以從中獲取到學(xué)校推送的教育類資訊，令家長可以第一時(shí)間獲知自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況；另一方面，學(xué)校可以借由微信這一互動(dòng)交流的便利平臺和家長進(jìn)行更好的互動(dòng)，使“學(xué)校教育”和“家庭教育”能夠融合起來，令學(xué)校教育工作得以更為有效地開展，讓班主任的班級管理工作得以更為有效的推進(jìn)，并讓各科教師的教學(xué)質(zhì)量得以更為有效的提高。正因如此，初中班主任以微信平臺來進(jìn)行交流的模式逐漸為學(xué)生所認(rèn)可，并同時(shí)得到了廣大家長的接受。

三、基于微信開展德育活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)

任何事物都具有兩面性，“微信”也不例外，初中班主任要對微信的優(yōu)缺點(diǎn)有客觀的認(rèn)識，既要巧用微信的優(yōu)點(diǎn)來進(jìn)行互動(dòng)德育，又要避免微信的缺點(diǎn)對互動(dòng)德育帶來的負(fù)面影響，從而盡最大努力為學(xué)生提供最好的德育教育引導(dǎo)，為學(xué)生的全面發(fā)展鋪平道路。

（一）基于微信進(jìn)行互動(dòng)德育的優(yōu)點(diǎn)

微信交流有多樣化和強(qiáng)實(shí)效性兩大優(yōu)勢，這對于互動(dòng)德育的進(jìn)行是極為有利的。具體而言，微信中多樣化的交流方式，如圖片、文字、一對一語音電話、一對一視頻電話、多人語音電話和多人視頻電話等；同時(shí)，微信的朋友圈可以分享文字、圖片、視頻，甚至是鏈接，能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量的有用信息和幫助；另外，微信的公眾號平臺，能夠更好地為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)咨詢，也可以成為學(xué)生向班主任吐露心聲的及時(shí)交流平臺。因此，初中班主任可以將微信平臺用于互動(dòng)德育教育之中，和學(xué)生以一起討論“德育”所具有的價(jià)值，將相關(guān)德育教學(xué)的經(jīng)典案例或咨詢用微信向全體學(xué)生進(jìn)行推送，讓德育工作變得更為靈活，令德育工作和德育文化開始交融。

（二）基于微信進(jìn)行互動(dòng)德育的缺點(diǎn)

目前，基于微信的互動(dòng)德育教學(xué)并不完美，一些交流探究方面的問題會(huì)出現(xiàn)在微信構(gòu)建起的互動(dòng)平臺之上，如網(wǎng)絡(luò)過多地影響學(xué)生的生活，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)被主流意識所覆蓋，學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)出病態(tài)的依賴等，這些會(huì)使學(xué)生逐漸失去自我判斷能力和自主分析能力；同時(shí)，微信消息在某些時(shí)候?qū)τ诮處煛W(xué)生及家長而言是一種干擾，如初中班主任發(fā)布一條通知信息在里面，每個(gè)家長都回復(fù)一句收到，那么通知信息就會(huì)淹沒在無用的回復(fù)之中，從而雙方溝通的效率不升反降；另外，初中班主任也不可能投入大量的精力去維護(hù)微信交流平臺，對相關(guān)消息內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)整理和編輯，從而微信交流平臺的實(shí)效性發(fā)揮是極不穩(wěn)定的。因此，初中班主任需根據(jù)教學(xué)需求來進(jìn)行合理把握，將微信當(dāng)成是眾多教學(xué)方法或手段中的一種，而不是當(dāng)做是唯一的教學(xué)方法或手段，令微信互動(dòng)德育教育能夠得以更好地進(jìn)行下去。

四、初中班主任使用微信開展互動(dòng)德育的主要策略

初中班主任在對微信進(jìn)行利用的時(shí)候，需采用盡可能新穎的教學(xué)方式來進(jìn)德育教育。一方面，在用微信與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，初中班主任和學(xué)生聊天應(yīng)像朋友一樣，這樣學(xué)生才能輕松、愉快、和諧地同班主任進(jìn)行交流，而班主任也才能對學(xué)生的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)情況及心理動(dòng)態(tài)有較為全面的了解。另一方面，在用微信與家長進(jìn)行交流時(shí)，初中班主任應(yīng)和家長共同對公眾號進(jìn)行篩選，將科學(xué)的、信息準(zhǔn)確的、有參考價(jià)值的公眾號提供給學(xué)生。唯有如此，初中德育教育活動(dòng)才能得以順利開展，促使學(xué)生得以更好地成長和發(fā)展。

綜上所述，初中德育教育中微信的地位可謂是“舉足輕重”，是師生交流與互動(dòng)的最佳平臺，是教師與家長進(jìn)行協(xié)同教學(xué)的利器。初中班主任在用微信開展互動(dòng)德育教育時(shí)，應(yīng)利用微信平臺聯(lián)合家長的力量，對學(xué)生的德育教育認(rèn)知進(jìn)行重構(gòu)，進(jìn)一步強(qiáng)化師生之間的聯(lián)系，努力克服微信用于德育教育的不足，為學(xué)生的成長和發(fā)展保駕護(hù)航。