淺談班主任管理藝術

饒建軍

（四川省營山中學校，四川 南充 637700）

一個班級的管理是班主任的重要責任，不論學生們處于人生的哪一個學習階段，班主任的管理對于他們來說都有著至關重要的人生影響，如果班主任對一個班級管理不當，那么就很有可能導致一些學生誤入歧途，所以說班主任在管理學生時要時時總結分析，并注意觀察班級里的每一個學生。班主任對學生們的管理有很多方式，但是在眾多的管理方式之中去找尋管理藝術卻不一定簡單，接下來將簡單介紹一些管理技巧，希望能夠引起廣大同仁的重視。

一、班主任用心去感受學生的生活

班主任在一個班級中扮演著十分重要的角色，如果沒有班主任的存在，那么整個班級將沒有前進的方向，將四處碰壁十分迷茫。無論是對哪個階段的學生進行管理，如果班主任能夠設身處地地為學生思考，為學生謀福利，那么學生們也將學會體諒班主任，善待班主任。當班主任和學生建立了一個良好的師生關系時，班主任有對學生更好的建議，學生們也就會義無反顧地對班主任表示支持和配合。

不管學生們處于什么人生階段，班主任都應該要注意自己的用詞和語氣，這樣能夠更有利于學生的心理發展和健康成長。而這種處事方式不僅能夠體現班主任的說話藝術，而且還能展現出班主任的人格魅力，學生們也會因此而更加相信班主任、尊敬班主任。例如當一名十分好學聽話的學生突然變成一個不愛學習，甚至不再尊重師長的人，這時作為學生的班主任，應該理智地去分析是什么原因導致學生變成這樣，了解了原因后再去尋找措施。相反如果班主任發現學生反常后立即去找學生并斥責學生，可能就會讓學生的問題越來越嚴重，甚至還會產生更壞的影響。但是如果是在了解了學生改變的原因后，再去找學生談話，就能夠更加容易打動學生，從而引導學生往積極的方向發展，回歸正道。

學生們在人生的各個階段會遇到不同的事情，而班主任作為一名長者，多多少少都會經歷過學生所正在經歷的，這時班主任要以學生的心情進行換位思考，用心去感受學生們需要什么，他們到底應該怎樣來度過這個時期。班主任在平時要隨時注意觀察學生，當發現學生們有什么異常時，可以主動邀請學生談話，在談話之中給學生合理的建議，幫助他們渡過難關，將他們的心思重新引到學習之上。班主任通過用心去感受學生，可以看到平時學生身上看不到的問題和品質，而學生們也會誠心地接受班主任的建議。

二、引導學生表達自我、展現自我

班主任在管理班級時需要明白的一個道理，那就是每一個班級里都會存在著熱愛學習的學生和不熱愛學習的學生，但是學習是每一個學生的任務，所以作為班主任要以合理的建議勸解學生們在該學習的年齡里認真學習。對于熱愛學習的學生，班主任要對他們進行鼓勵，并給他們提供一些學習的資源，班主任還可以在與這些學生接觸時去了解他們的學習特點，然后給學生們提出一些學習方法上的建議。而對于不熱愛學習的學生，班主任要注意對他們有耐心，讓他們明白學習的重要性，當他們能夠理解學習的重要性后，班主任再時時鞭策他們，那么學生們將會更有學習的動力。

一個班級之中有外向的學生也有內向的學生，但是不管是外向的學生還是內向的學生，大多數的學生一遇到班主任就會自動變得內向，他們不向班主任表達他們的難處，而班主任也無法隨時去注意他們。所以作為一個班主任應該調度好一個班級中與學生的關系，讓學生們能夠愿意和班主任溝通交流，表達自我、展現自我，學生們愿意說出自己的想法，或者是在生活和學習中遇到了困難和麻煩，班主任就能夠更好的幫助他們解決困難和達成心愿，班主任也能夠借此調整自己的管理方式。當學生們學會展現自我后，班主任就會更加了解學生的優缺點，通過對學生特點的了解，我們就能夠給學生更多的人生建議，學生們也就能夠更好的健康成長。

三、搞好班風、學風建設

班主任對班級的管理還在于對班風和學風的建設，怎樣來搞好班風建設呢？班主任需要在班級之中選擇自己得力的助手，那就是需要在班級之中尋找一些具有管理能力的學生做班委，而班委的責任就是處理好班級中的各種事務以及班主任和同學之間、同學和同學之間的各種事情等等。挑選合適的班委也是很重要，有一些學生能力非常強，學習成績也優異，但是溝通交流的能力不是很好，當挑選這樣的學生為班委時，在班里同學之間意見有分歧或是矛盾的時候就不能很好地從中調節，同學們就會對這樣的班委沒有敬服之心，所以班主任挑選班委時要爭取學生們的建議。一個班集體中總會存在一些調皮的學生，班主任要對這些學生采取重點管理，去了解他們然后再改變他們，當調皮的學生們得到改變后，整個班級的班風建設將得到很大程度的改善。

另外，對學風的建設可以從很多方面進行，例如對班級的裝飾進行建設，在門上、黑板上、墻上等地方貼一些名人的故事或者名句，這樣能夠時時督促學生學習，也能夠讓學生們以名人為榜樣努力學習成就自我。一個班級里會有成績優異的學生也會有成績較差的學生，怎樣來帶動學生們的學習積極性呢？“先進帶后進”就是其中的解決方法之一，班主任可以給學生們合理分組，讓學生們構成若干個小團體，而小團體之中要有先進和后進，保證每一個小組的學習能力都大致差不多。小組內的學生們就自動變為隊友，而其他小組的學生則為競爭對手，那么全班個人的競爭力就會被減小，小組的競爭力就會被大大增加。這時每一個小組為了提高自己小組的成績，就會相互督促相互影響，后進生在先進生的帶領下就會慢慢得到提高，而小組的其他成員也會得到不同程度的提高，學風也就能夠因此得到一定的提高。

班主任的管理藝術可以體現在很多方面，但是要注意把握一個原則“管理為主，育人為本”。一個班級是否有一個良好的學風和班主任的管理有著千絲萬縷的關系，如果一個班級的管理很好，那么班級里的學生將會十分團結，當學生們十分團結時就會相互幫助、相互學習，一個班級的學習氛圍也將能夠自然而然地被帶動，可見一個班級的管理好壞將影響很多方面。總之，班主任在管理班級時要體現出自己的管理藝術，為學生們營造更好的學習氛圍。