數學游戲在小學數學教學中的應用

楊宗永

（蘆山縣思延鎮第一中心小學校，四川 雅安 625600）

小學生精力旺盛，良好的學習習慣和行為習慣還沒有完全養成，對學習也是處在一個懵懂的階段，自己的見解和認識不足，需要教師適時的、恰當的引導。為了引導小學生學好難度相對較大的小學數學、激發學生對小學數學的興趣、讓小學生將自己的精力和時間花費在適合的地方，教師需要將數學游戲應用到日常教學過程中，讓學生在數學游戲中領悟知識，讓學生的數學學習不再單調枯燥，點亮學生的學習生活。

一、數學游戲和課本知識結合，激發學生學習興趣

許多小學生認為數學課本上的知識比較單調枯燥，學習起來沒有樂趣，不愿意主動學習課本知識。實際上，教材中的數學知識都是專家們經過反復研究和探討后總結出來的，是學生必須掌握的知識，但教材終究是教材，它不像小學生們比較喜愛的漫畫書、小說等圖書一樣，教材不可能將一些奇思妙想、天馬行空的情節加入進來，教材必須要嚴謹考究，不能出現問題，這也正是教材必備的品質，那就是嚴肅。教材上的課本知識是固定不變的，是嚴肅認真的，但每個教師都有自己的講解方法。教師們如何將嚴肅認真的課本知識講解的通俗易懂，如何由淺入深、鞭辟入里，如何吸引學生的興趣，讓學生在有限的學習時間里盡可能提高學習效率，這就要看教師們如何對教材展開講解了，教師講的好不好，教師對知識的闡述生動不生動，就起著決定性的作用。

小學數學教師既需要考慮自己的教學任務能否順利完成，還需要結合學生自身特色吸引學生注意力，教師可以采取課堂游戲和課本知識結合的方法，不斷提高學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，鼓舞學生的學習斗志，達成自己想要獲得的教學目標。數學游戲不同于學生們的日常其他的娛樂游戲，數學游戲既能讓學生產生游戲的快樂感，還能在一定程度上啟發學生，對學生學習數學知識有著積極的作用。兼顧娛樂和益智的數學游戲，是大多數學生們非常喜愛的教學方法之一。教師如何將數學課本知識和數學游戲結合起來，從而啟迪學生學習呢？

首先，教師要明確自己的教學目標和教學任務。自己需要教授的數學課本知識是哪一部分的數學知識？難度大不大？學生們對這類數學知識的學習興趣大不大？有沒有必要通過數學游戲的形式來鼓勵學生學習？明確以上信息后，教師就能基本確定要不要開展數學游戲來輔助教學，開展數學游戲的是為了教會學生哪些數學知識了。

其次，教師要根據自己需要教授的數學知識，認真考慮如何將課本知識和數學游戲結合在一起。如何結合數學知識和游戲，能讓游戲生動有趣，學生還比較感興趣？學習該類數學知識時可以結合的數學游戲的具體形式是什么樣子的？適當形式的數學游戲是否真的有效？有沒有采取相關游戲的先例，先例最后的效果理想不理想？如果有類似的能參考的數學游戲先例，是不是符合自己的教學情況？自身的教學時間、同學基本情況、教學設備、教學場地等對開展數學游戲的影響是積極的還是消極的？如果自身條件有限，如何改善條件或者改變游戲模式？

最后，在反復考量后，教師制定出一套行之有效的游戲模式，也不要著急實施，要注意學生們的反饋和效果。教師在大面積推廣自己的教學游戲，將課本知識和游戲融合起來之前，要注意試點，先試驗一下小范圍內學生的學習效果，獲取學生們的學習反饋，考慮好實行游戲是可能會發生這樣那樣的問題之后，再真正地推廣自己的數學游戲。

二、數學游戲和日常生活結合，提高學生學習能力

對相當一部分理解力有限、數理邏輯思維能力建構不完全、自身數學基礎較差且尚未找到適合的數學學習方法的小學生來說，數學是他們最頭疼的一門學科，越是學不好，越是不想學，越是不想學，越是學不好。教學制度的改革正逐步推薦，對小學生數學學習的要求逐漸發生了變化，如果數學成績不佳的學生們不能適應教學變化，學生們的數學學習問題就更難解決。

有很多時候，學生們認為自己在數學學習方面的付出和回報并不成正比，這實際上是沒有找到適合自己的數學學習方法，沒有完全激發出自己對數學學習的熱愛，沒有太多對數學知識的興趣，就像治病治標不治本，最后還是沒有實質性的進展。作為數學教師，需要做的就是在學生們懵懂迷茫的時候站出來，對學生進行積極正確的引導，激發學生對數學學習的興趣，幫助他們找到對自己有益的學習方法。教師要注意將數學游戲應用到學生們的日常生活中，不僅要數學課堂上開展形式多樣的數學游戲，還要在日常生活中將數學游戲和生活結合，提升學生的數學學習能力。

小學生課外時間較多，教師能采取的數學游戲形式也非常多，教師應用數學游戲的領域和結合數學游戲的方面也非常多。如果有的游戲不行，不符合學生的發展情況，教師也無需氣餒。下面簡單介紹一個例子，分析一下如何將數學游戲融入到學生們的日常生活中。

例如，數學作業和數學游戲結合就是一種較好的模式。教師在給學生們安排一些課外作業的時候，可以有意識地增加一些學生們比較喜歡的數學游戲，讓學生們通過完成相應的數學游戲來理解知識，取得進步。有些數學游戲需要多人參與，這正好能讓學生們以小組的模式來完成自己的數學作業，在團隊游戲中激發學生數學學習興趣和小組合作能力，積累數學知識，提升數學學習能力。有益的數學游戲還能在一定程度上幫助學生們搭建起友誼的橋梁，獲得更多數學學習之外的寶貴能力。

三、結束語

總而言之，小學數學教師要將數學游戲有效地應用于數學教學中，可以從數學游戲和課本知識結合、激發學生學習興趣和數學游戲和日常生活結合、提高學生學習能力這兩方面來實行。本文中介紹的兩種數學游戲的兩種應用模式是數學游戲在小學數學教學中的具體應用的兩個方面，數學教師在開展實際教學時，還是要結合自身實際情況和學生的客觀訴求，尋找到更適合自己和學生的數學游戲的應用模式。