高中語文文言文教學方法探討

張玲琳

（四川省綿陽中學，四川 綿陽 621000）

文言文教學一直以來都是重難點，每一套語文試卷都必然會出現，而所涉及的分值也很高，因此語文教師們不得不重視文言文教學的方式方法，讓學生們能夠更好地完成文言文學習。首先，教師需要幫助學生們克服文言文的畏難心理；其次，是使用各種教學方式讓學生們去了解文言文的各類型知識，然后再教會學生們一些學習總結的方法；最后，出題隨時督促學生們進行文言文的鞏固。希望學生們在教師的幫助下都有明顯的進步與提升。

一、鼓勵學生們進行文言文學習

當學生才進入高中進行語文學習時，他們可以明顯發現文言文的篇幅相較于初中大大增加，陌生的詞匯也更多，需要理解翻譯的句子也更長更難，但是這些都是必須要他們面對的，因此教師可以給予學生們一定的鼓勵，幫助他們度過文言文初始階段。為了能夠讓學生們能夠將文言文知識掌握得牢固，教師可以每天給學生們安排一些需要他們背誦記憶的文言小知識，每天掌握一個，那么在高中三年積少成多其數量是不可估量的。在這個階段教師需要時常鼓勵學生們，幫助學生們克服畏難心理，讓學生們明白只要有付出就一定能夠有收獲。除了在文字上需要對學生們做出鼓勵外，教師還需要用實際行動向學生們表明自己的真心。教師可以利用一些課外時間，邀請學生到辦公室回答問題，這時教師就可以去了解學生們的一些學習情況，以及他們存在的一些學習難點，同時也可以表現出教師對他們的關心，學生們也就會更有動力完成學習。

二、多媒體教學將文言文知識更生動的呈現

文言文的理解很困難，其中一個原因就是學生們在實際生活當中很少運用到文言文知識，和文言文知識接觸的機會也不多，因此想要將文言文知識靈活運用就很難。那么怎樣才能讓文言文知識更容易被學生們接受呢？使用具體且生動的例子就是其中一個選擇。學習文言文知識其實可以說是在學習另一種語言，如果想要學好一門語言，那么將其放到語境中，或者運用到實例中更容易讓人印象深刻。而多媒體教學就為學習文言文提供了語境教學的可能，在對一篇文言文進行講解時，教師首先需要讓學生們了解這一篇文章具體的內容；其次，需要讓學生們明白作者展示了怎樣的思想感情；最后，需要帶領學生對文章進行細品，細品的過程中需要從每一個字、詞出發，準確地翻譯出每一個句子的意思。因此在開始講解一篇文言文時，教師可以引入一個與文章有關的視頻，當學生們完成觀看后，教師需要抽取學生來對這篇文章的思想情感進行分析。在完成這一系列的過程后，教師就可以利用PPT幫助學生們一字一句地對文章進行細品，當細品結束后，教師再要求學生們自己完成全篇文章的翻譯。

三、微視頻教學培養學生們課后自主學習的能力

文言文除了在課堂上需要學習外，課外的文言文學習也必不可少，文言文的學習很難，是一個需要長期堅持的過程，但是要求學生們進行自學并不現實，且學習文言文也需要一定的方法技巧，如果光靠死記硬背，那么學習效果就很難達到理想。因此，教師需要在網絡上給學生們搜集一些名師講解文言文的內容，讓學生們能夠帶著學習技巧和方法完成文言文學習，而不是盲目的地記憶背誦。為了保證學生們真正地完成微視頻的學習，教師需要根據微視頻內容進行出題，在每一個月月末對學生們進行檢測，那么就意味著學生們可以在一個月的時間內自由安排自己的學習進度，只要在月末時能夠檢測達標。另外，為了保證學生們的完成效果，教師還可以著重把需要學生們掌握的微視頻進行剪裁，讓學生們在期末時能夠抓住重點完成學習，以免浪費學生復習的時間。最后，當學生們完成了微視頻學習后，教師還需要要求學生們進行自我總結，文言文的學習必須要時常總結歸納，否則將給記憶帶來很大負擔。

四、組織學生們進行小組學習

文言文學習記憶的部分很多，為了讓學生們保持記憶的動力，教師可以將學生們分為若干個四人學習小組，然后不定時地給學生們組織一場文言文知識競賽。因此，學生們相互之間必須要督促學習，避免有組員三天打魚兩天曬網的情況出現，這樣的學習是不連續的，學習效果也就不明顯，對學生們的激勵也將大打折扣。因此，小組成員之間必須要時常相互考查，當出現問題時一定要及時合力解決，避免問題殘余化。另外也需要在小組內找到一個小組長，而小組長的作用則是需要傳達教師安排的任務，并督促組員完成任務，同時也需要周期性地向教師匯報同學們的學習情況。不定時的文言知識競賽則會包括很多內容，有一些知識是教師要求學生們記憶過的，而有一些知識則是學生們未曾學習過的，這就考驗學生們在課后是否有進行文言文學習。當開始競賽后，學生們都可以舉手進行搶答，只要答對問題那么就可以為自己的組加一分，但是如果答錯則會被扣分，最后獲勝的小組將得到一定的獎勵。這樣趣味性的活動不僅能夠促進學生們進行文言文學習，而且也能夠幫助學生們感受到學習的快樂和魅力。

五、定期抽查學生們的學習成果

文言文的學習是需要時常鞏固復習的，如果長期懈怠那么學習效果就一定不會很理想，因此為了讓學生們能夠不間斷地完成文言文學習，教師可以在課堂上隨機抽問學生們文言文的有關知識，如果學生們回答正確那么將不會受到懲罰，但是如果回答錯誤就需要接受一定的懲罰。在每一節課結束之后，教師可以給學生們安排需要他們記憶的文言知識，在第二天開課時則對他們進行抽問，在一周結束時再次對學生們進行檢測，在一個月后則進行大測，期末時則進行全測。當一學期結束后，教師可以給學生們安排他們下一學期需要掌握的文言內容，學生們可以在放假期間自己安排學習計劃，當下學期開始時學生們的文言文知識就將更加的豐富與牢固。

在進行文言文教學時需要教師們付出很多的心血，而學生們也必須要時刻堅持文言文的學習，只有學生們時常鞏固自己的文言文知識，他們才能夠徹徹底底地將相關知識掌握。另外，語文教師們在進行教學時還應該要時常探討交流，分享自己的教學經驗，避免有些教師走彎路，給學生們帶來一些不好的影響，白白浪費時間。最后，教師們在進行教學時必須要督促學生們進行自主學習，有時教師講解的內容再多也不及學生們主動去學習的效果。