多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

唐國平

（四川省成都市簡陽市吳仲良第四初級中學(xué)，四川 成都 641400）

在大部分人傳統(tǒng)觀點(diǎn)中，多媒體教學(xué)似乎主要用于文科教學(xué)中，方便教師通過多媒體對文字和圖片進(jìn)行展示。而對于數(shù)學(xué)這一門注重邏輯性與推演演算的學(xué)科來說，似乎兩者并不是太搭。但在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，初中數(shù)學(xué)對多媒體的使用，有利于降低學(xué)生學(xué)習(xí)門檻，提高教師教學(xué)效率等。其作用性主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

一、多媒體的運(yùn)用有利于數(shù)學(xué)知識(shí)體系框架的展示

在人教版初中數(shù)學(xué)課本七年級第一課就是展示數(shù)的概念。數(shù)包含實(shí)數(shù)和虛數(shù)；實(shí)數(shù)中還包含了有理數(shù)和無理數(shù)；有理數(shù)中還包含了整數(shù)和分?jǐn)?shù)等繁多的名詞、復(fù)雜的概念。這些都是對學(xué)生小學(xué)知識(shí)的總結(jié)，亦是對初中數(shù)學(xué)知識(shí)的開啟，起到一個(gè)承上啟下的重要作用。可以說數(shù)的知識(shí)沒有很好的掌握，那么會(huì)對接下來的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成一定阻礙。而利用多媒體技術(shù)，可以運(yùn)用直觀教學(xué)法清晰、快速、鮮明地展示知識(shí)體系框架，讓學(xué)生了解不同的名詞概念，快速梳理知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)框架，具有高度的邏輯性。有的教師可能會(huì)感到疑惑，這些我在黑板上同樣可以用粉筆做到。的確如此，但是通過多媒體，第一，可以有效節(jié)約畫圖時(shí)間。據(jù)調(diào)查，利用多媒體展示知識(shí)框架相比教師自己手畫，每節(jié)課大約節(jié)省五到八分鐘時(shí)間；第二，利用多媒體，不同的數(shù)學(xué)名詞概念可以使用不同的顏色。對于需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的概念使用放大、跳躍效果等，刺激學(xué)生感官，從而讓學(xué)生更好地記憶掌握。因此相比較傳統(tǒng)教學(xué)，利用多媒體展示知識(shí)框架有自身獨(dú)有的優(yōu)勢。

二、多媒體的運(yùn)用有利于更好進(jìn)行數(shù)學(xué)推演，提高課堂效率

在實(shí)際的教學(xué)工作中，在黑板上進(jìn)行數(shù)學(xué)推演是很重要的一部分工作，同時(shí)也會(huì)占據(jù)一大部分的課堂時(shí)間。同時(shí)在進(jìn)行推演中，也可能造成運(yùn)算過程出錯(cuò)，關(guān)鍵數(shù)字寫錯(cuò)等問題，造成花費(fèi)大量時(shí)間計(jì)算的題目最后發(fā)現(xiàn)結(jié)果沒對，還要從頭檢查錯(cuò)誤原因的結(jié)果，極大浪費(fèi)了大量寶貴的課堂時(shí)間，也是對教師精力的無效消耗。對于這樣的問題，一方面教師要在課前仔細(xì)備課，在課堂數(shù)學(xué)推演中，注意運(yùn)算過程結(jié)果，減少出錯(cuò)率。另一方面教師是人，而人就會(huì)犯錯(cuò)。通過多媒體展示，可以很好進(jìn)行數(shù)學(xué)推演，提高運(yùn)算正確率。為教師減負(fù)，從而更好進(jìn)行教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。

以初中數(shù)學(xué)九年級上冊弧長和扇形面積（人教版）為例。這一章涉及圖形以及大量的計(jì)算數(shù)字，在進(jìn)行課堂習(xí)題講解時(shí)，即使是有一二十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師有時(shí)也會(huì)在某一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)，但由于數(shù)學(xué)高度的邏輯性與嚴(yán)密性，一步算錯(cuò)，結(jié)果必然和正確答案相隔千里。這時(shí)候就要求回頭從新檢查計(jì)算公式，運(yùn)算數(shù)字等，這樣就會(huì)耽誤大量寶貴的課堂時(shí)間，不利于課堂效率的提高。但是通過多媒體，教師可以提前在電腦上做教案，把運(yùn)算步驟做成課件，然后在課堂上，把計(jì)算過程步驟一步一步地按步驟向?qū)W生展示。如果某一個(gè)步驟學(xué)生不理解，還可以在黑板上做詳細(xì)地計(jì)算過程拆解。利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)推演，極大地解放了生產(chǎn)力，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，也方便了學(xué)生理解掌握，節(jié)省了寶貴的課堂時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

三、多媒體的運(yùn)用有利于突出教學(xué)中的重難點(diǎn)

教師會(huì)根據(jù)教學(xué)課程目標(biāo)和實(shí)際教學(xué)過程反饋等，確定教學(xué)重難點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，可能會(huì)出現(xiàn)教師對課堂時(shí)間的把握能力不足，重難點(diǎn)講解時(shí)間不夠，對于重難點(diǎn)沒有足夠突出讓學(xué)生引起重視，造成教學(xué)效率不高，教學(xué)檢驗(yàn)學(xué)生成績較差等情況。在教學(xué)工作中，利用多媒體一方面可以在課件制作上突出重難點(diǎn)的篇幅，對重難點(diǎn)課件進(jìn)行較為詳細(xì)的講解，方便教師以課件作為標(biāo)尺，對課堂時(shí)間有的放矢，抓住主要矛盾，對教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解。另一方面，讓初中生一整節(jié)課幾十分鐘完全專注聽課，基本是不可能的事情。據(jù)調(diào)查，初中生專注時(shí)間大概只有十五到二十五分鐘時(shí)間，這個(gè)是受限于人生理、心理發(fā)展特點(diǎn)導(dǎo)致的。但是在教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)教師講解重難點(diǎn)的時(shí)候剛好不在學(xué)生專注的時(shí)間內(nèi)，從而就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生上完一節(jié)課腦子空蕩蕩，不知道學(xué)了什么知識(shí)的情況。既然決定不了專注時(shí)間，轉(zhuǎn)換思路，可以決定學(xué)生專注時(shí)間內(nèi)可以學(xué)到什么知識(shí)。通過多媒體教學(xué)，對于具體的重難點(diǎn)，可以采用不同的顏色，動(dòng)畫展示，課件聲音提醒等多樣性方法，加強(qiáng)學(xué)生對于重難點(diǎn)的重視程度，提高對于重難點(diǎn)掌握情況。從而整體上提高學(xué)習(xí)效率，提高了對專注時(shí)間的利用效率。

四、多媒體的運(yùn)用有利于幾何的空間展示，培養(yǎng)學(xué)生空間感

在初中數(shù)學(xué)中有大量篇幅和空間展示、幾何圖形有關(guān)，但是有的學(xué)生空間想象力較差，對于幾何圖形在腦海中想象不出來，因此也直接對空間幾何這一章節(jié)有了畏難心理，不敢學(xué)，學(xué)不好。而通過多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用，可以利用多媒體對幾何進(jìn)行直觀展示，或者對一個(gè)幾何體顯示動(dòng)態(tài)3d效果。方便學(xué)生可以直接進(jìn)行觀察，逐漸培養(yǎng)空間感，降低學(xué)生學(xué)習(xí)門檻。

在九年級第二十九章投影與視圖第二節(jié)三視圖（人教版）學(xué)習(xí)中，相比較傳統(tǒng)教學(xué)工作中，主要靠教師語言講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間想象力的模式，使用多媒體教學(xué)教師可以直接讓學(xué)生使用投影儀，親自觀察投影儀投射到不同幾何體，幾何體不同面的影子情況。比如圓柱體主視圖是長方形（正方形），圓錐俯視圖是一個(gè)圓中間有一個(gè)點(diǎn)，球三視圖都是圓等。這些原本只通過語言描述很難想象的幾何體，通過投影儀直接明了的展示，讓學(xué)生通過實(shí)踐了解到三視圖知識(shí)，既增加了學(xué)習(xí)的趣味性，也降低了學(xué)習(xí)門檻和空間想象力難度。從而提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓知識(shí)點(diǎn)回到生活本身。

綜上，利用多媒體教學(xué)對于新課標(biāo)所要求的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生空間直觀有很大幫助。具有對數(shù)學(xué)知識(shí)體系框架清晰展示，更方便進(jìn)行數(shù)學(xué)推演，突出教學(xué)重難點(diǎn)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度等優(yōu)點(diǎn)，有利于將數(shù)學(xué)本身的邏輯性與抽象性與具體時(shí)間相結(jié)合。多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂上的合理運(yùn)用是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一大方向，有利于提升了學(xué)生分析、概括、推理、演繹能力，從而樹立學(xué)生數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教育不斷發(fā)展進(jìn)步。