語言環境元素對小學數學應用題教學難度的影響

洪雪茹

（南安市淗江小學，福建 泉州 362300）

不論是進行何種教育活動，最終的目的都是想要讓每一位學生能夠養成良好的學習習慣，并且可以做到形成應該有的一種學習能力，這對于每一位學生來說，都有著十分重要的影響作用，同時，為了向社會提供更有用的人才，懂得如何面對出現的問題，并且能夠做到去自己解決這個問題，也將會是一個十分重要的判斷標準，這也是每一個即將進入社會的學生都必須要具備的一項技能，老師們在著重進行培養時，一定要多加注意他們的各方能力的形成過程，適時的進行指導與糾正，引領他們朝向正確的方向，是每一位老師應該盡到的責任，在形成這種思維的同時，引導他們來進行自身數學思維的訓練也是一個十分重要的過程，而且這才是每一位教育工作者所真正要達到的目標，培養他們的能力，才是最根本的方面，為每一位學生的能力培養做到足夠充分的準備工作，從根本上對他們進行一個能力的提升，才能讓他們在未來社會中的發展更加順暢，才能讓他們日后更加適應社會的發展進程，從而可以更好的施展自己的才華。

一、語言環境因素與小學數學應用題教學之間的相互關系

在我們所熟悉的任何一個學科領域中，都可以發現語言環境存在于他們每一個之間，語言的魅力與思維的展示同時都是每一個領域中的重要研究方面，這也是在現在很多情況之下的發展方向，然而在很多方面的認知中，思維方面的演練更是在數學學科中占有很大的比例，在教育這一方面也是有著很大的比重，不論是在何種教學方式中，語言的作用總是會占有很大一部分比例，在數學學科中，語言環境的影響作用更是變得更加明顯，在數學學科中的應用題中，要是想要了解好每一道題的題意，對于語言環境因素更是要多加注意，或者說，在很大一部分程度上，要是想要達到一種好的解題效果，對于語言環境的掌握是一個必要的前提，可以在很大一部分層面上來說，若是一個學生不能做到很好的理解題意的話，那么，每一道數學應用題都會是他們的一個重大阻礙。

二、語言環境元素對于處于小學階段的應用題教學難度的影響作用

教育的最終目的就是為了育人育才，向社會提供更為有用的知識分子，讓他們每一個人為社會提供自己更多的力量，然而，對于每一個課堂來說，對于每個教師來說，他們的教育就是對于學習來說更為重要的影響因素，數學這一學科能夠給每一個學生帶來知識上的訓練以及思維的演練，數學本身就是一門極其具有實踐性的學科，通過每一個知識點的學習，學生都可以將其運用到生活中來，這也是每一位老師應該重點勘察的方面，當他們學會每一個知識點之后，進行系列的實踐也會是一個十分關鍵的溫習內容，但是，在進行每一個數學內容的運算時，一定要注意有關方面的語言環境元素，只有做到了正確的理解題意，對這個應用題想要表達的內容進行充分的理解，才可以保證在之后進行的系列的運算中，可以明確自己在向正確的方向行進，在很多情況下的錯誤解題，其實都是學生們沒有做到合理的理解題意，在錯誤的理解之上進行解題，那么，最后的結果是不會朝向一個正確的方向，題目中的語言環境對于每一個應用題來說的作用永遠都是排在第一位。

三、針對現有小學數學應用題教學的相關建議

語言對于每一個人來說，都是處于一個十分公平的地位，任何人對于語言的掌握都是處在一種平等的水準，那么，對于主要受眾人群為小學生的應用題來說，編者在進行相關的數學應用題編寫時，也一定要考慮好多方面的因素，將小學生們的理解能力考慮在自己出題的范圍之內，把控出題字數的同時，一定要做到難易適中，在最好的切合教學主題的同時，可以運用最為直接的語言讓每一位學生來進行相關的學習訓練，編者一定要從多方面考慮，考慮好小學生們所有本身具有的獨特元素，讓他們可以更加輕松的去理解數學題題意，替他們省去了很多不必要的麻煩，也為他們日后更深層次的學習打好系列基礎。