積極尋找小學語文教育缺失的興趣點

王勇

（貴州省貴陽市花溪區高坡鄉杉坪小學，貴州 貴陽 550000）

語文學科是小學課程的重要課程，學生們要打好語文基礎，為以后的學習和發展提供有力保障，在教學的過程中，語文教師要融入趣味性的教學方法，那學生們營造濃厚的學習氛圍，提高學生對課堂活動的參與度，改善學生在學習過程中的不良習慣，引導學生們樹立正確的學習觀、價值觀，有效提高學生對語文學習的興趣，讓學生們在語文學習起點上有更好的發展。下面本來就與各位語文教師一同探討這方面的教學方法。

一、提高學生對漢字的學習興趣

漢字是語文學科學習的基礎內容，在教學的過程中，語文教師要適當的提高漢字教學的趣味性，傳統的漢字教學方式非常枯燥，教師采用硬性的教學方式降低了學生的學習興趣，所以語文教師可以通過游戲的方式讓學生們快速提高漢字的學習效率。當學生學習漢字的時候也要注重從聽說讀寫四個方面學習，而不是以寫為主，語文教師要了解學生們的認知規律，增強學生對漢字學習的興趣。語文教師要將漢字教學知識進行拓展，讓學生們對漢字的組詞、造句等知識進行了解，能夠明確詞語的含義，語文教師要鼓勵學生們將多個詞語組成一句話，既能夠增強學生們的想象力，還能夠讓學生們主動地思考，在這個過程當中，學生們能夠快速地掌握漢字知識。當學習完漢字之后，語文教師要讓學生們進行分組比賽，老師讀出剛剛學習過的漢字、生詞，讓學生們比一比哪個小組能夠更快的掌握這些學習內容，這是一種逆向學習方式，讓學生們將學習的內容快速提煉出來，雖然有一定的難度，但是這種比賽方式能夠增強學生們的挑戰意識，在學習漢字的時候提高學生們的學習主動性，學生的知識遷移能力也有所提高。

二、提高學生對閱讀的學習興趣

在課文教學當中，語文教師可以采用角色扮演、齊讀、有感情朗讀等方式提高學生們對閱讀的熱愛，并帶領學生們仔細揣摩課文章中的用詞、結構的設計，讓學生們從整體的角度來了解文章，而不只是用分段、提煉中心思想的方式進行教學。

三、提高學生對作文的學習興趣

在作文的教學中，語文教師可以為學生的創設教學情境，情境是一種虛擬的場景，讓學生們獲得身臨其境的感受，受到外部環境的影響，學生們內心情感逐漸形成，我們教師要強調學生以觀察和體驗的方式豐富自己的想象思維，在課文教學當中，如果出現意境優美的文字或者段落，教師要著重進行這方面的教學，讓學生模擬經典的語言結構，提高學生們的寫作技巧。語文教師要利用好教材當中的內容，為學生們創設豐富的意境，提高學生們的想象能力，在這個過程當中，學生們的語言思維被激發出來，從而有效緩解學生們對寫作的壓力，讓學生們根據自己的想象表達自己的想法。為了提高學生們的寫作能力，語文教師可以采用微日記的教學方法，讓學生們進入每天的奇聞趣事，通過簡短的話語來表達學生內心的想法，教師要組織學生們分享自己的故事，這樣師生之間和生生之間互動頻率不斷提高，也為了學生的正式寫作積累大量素材。作文的素材來源于生活，而且又升華于生活，微日記是生活場景的真實寫照，通過大量的實踐，學生們的生活閱歷也比較豐富，學生能夠感悟到生活的美，提高了學生對語文學科的寫作興趣。

在傳統的寫作教學方式當中，教師需要批改學生們的所有作文，本人認為，學生們可以融入到作文批改的過程當中，小學生非常有愛心，特別愿意幫助別人，所以語文教師可以采用作文互評的方式，讓學生之間相互批改作文。這個環節能夠增強語文作文教學的趣味性，還能激發學生們的寫作興趣。在作文互評當中，學生能夠學習到其他學生的作文，并將自己的作文與他人的作文進行對比，對自己的作文能力更加了解。

總而言之，在教學的過程中，語文教師要不斷創新自己的教學方法，從小學生的興趣愛好入手，與學生產生共鳴，或者語文教師可以展現出語文學科的魅力，讓學生感受到語文學習的趣味性，提高學生們在課堂當中的參與度。語文教師可以將上述培養小學生學習興趣的教學方法融入到課堂當中，并根據小學生的實際學習情況、興趣內容進行調整，不斷尋找語文課堂缺失的興趣點，促使學生積極完成學習任務，從而有效提高小學生在語文學科當中表現的各種能力。