小學語文教育中視覺素養培育方法

李阿珍

（泉州南安市石井鎮菊江小學，福建 泉州 362300）

隨著信息技術與語文教學工作的深入融合，從學生們的學習情況來看，視覺學習能夠有效提高小學生的自信心，讓學生們通過自我的認識和評價來增強學科自信心，對語文知識產生強烈的學習興趣，增強課堂教學效果，所以這種教學手段應該被更多的教師所采納。下面本人就與各位語文教師一同探討這方面的教學策略。

一、設計個性化的培養方式，增強學生視覺素養培養

對于不同學段的學生們要采取個性化的培養方式，通過適當地引入教學內容之后直接切入教學主題，這樣能夠有效地減少學生們由于注意力分散而降低學習效率的情況，但是語文教師要善于引導學生們沿著正確的思路思考問題。在設計視覺素養培育內容的時候，語文教師要注重學生們的學習層次，分析學生的興趣愛好、知識儲備以及抗壓能力等因素，照顧到各個學習層次的學生們，從學生們的反饋當中了解學生們的學習情況，并及時地調整授課方式式。對于小學低段學生們，語文教師在融入視覺教育的時候可以多展示一些色彩鮮艷、內容豐富的圖片、動畫，因為低段小學生的好奇心較強，學生們對動畫的理解能力更強，對于小學高段的學生來說，隨著語文學習的不斷深入，學生們能夠接受文字與圖片相結合的視覺表現形式，那么教師就可以根據學生們的實際情況進行適當拓展。語文教師要多聽取學生們的意見、建議或要求，激發學生們的學習個性，幫助學生們樹立正確的學習觀、價值觀。

二、通過視覺培養加強小學生對語言文化的理解

視覺教育能夠將語文教學內容以更加形象的方式進行呈現，隨著信息技術深入到我們生活當中，有很多學生出現了提筆忘字的情況，這對學生們以后的學習和發展將會受到影響，所以語文教師要幫助學生們更加透徹地理解語言文化，為學生們展示中國漢字、文學的魅力，提升學生們對語文知識的學習興趣。比如，在學習生字、生詞的過程中，語文教師可以為學生們滲透說文解字方面的知識，讓學生們理解漢字的由來以及漢字、詞語的使用方法。語文教師可以用幻燈片的方式展示漢字的演變過程，象形文字的演變過程非常得生動，學生們也能夠得到一些啟發，在輸出漢字的時候就會提高速度。例如，當教師講解“從”字的時候，從表示一個人跟著一個人，用圖片來表示是兩個人一前一后，引申之后就是如果一個人模仿另一個人的行為，也叫從的意思，這種生動的講解方式能夠觸動學生們的大腦，在記憶“從”字的時候既能夠正確地書寫還能夠表達它的含義，從而提高了語文課堂的教學效率。

三、為學生營造濃厚的學習氛圍

傳統的授課方式較為固化，語文教師常常以自己為教學中心進行講說，而與學生們的互動情況一般，小學生的自律能力不強，如果教師不與學生保持積極的互動，那么學生很容易出現注意力分散的情況，所以語文教師可以采用豐富的教學方法來活躍課堂氛圍，為學生們營造濃厚的學習氣氛，讓學生們主動地參與到課堂活動當中。在對學生進行基礎的作文訓練時，語文教師可以采用看圖說話的方式培養學生們的語言邏輯思維能力，讓學生們根據圖片上的內容表達自己的想法，語文教師要將學生們分成若干個學習小組，讓學生們先以小組的方式討論，然后每個小組都要輪流描述圖片中的內容，隨著圖片內容的難度不斷加深，學生們的語言也逐漸豐富，語文課堂的學習氛圍也非常活躍，達到了預期的教學效果。

四、及時鞏固學過的知識

語文教師可以根據學生們的學習情況帶領學生們一同鞏固學習過的內容，在復習階段，語文教師可以用一幅圖畫來概括學習過的課文，讓學生們猜一猜課文的名字，并復述課文的內容，這種教學方式能夠與學生積極地進行互動，調動學生們的學習記憶，在愉快的氛圍當中學生們就能夠進行有效復習，從而提高學生們的復習效率。

總而言之，視覺素養培養方法是傳統教學方法的升級，不僅能夠有效培養小學生的學習熱情，還能夠提升教師的教學效率，讓學生們在有限的時間內掌握更多的語文知識。在教學的過程中，語文教師要不斷完善視覺素養培育方法，將其與課堂內容充分地融合在一起，為學生們呈現豐富多彩的畫面。語文教師可以從上述的分析當中提煉出適合學生們的培育方法，從學生們的實際學習情況入手，為學生們設計個性化的教學策略。