在小學思想品德課中滲透環保教育例談

姜威虎

（甘肅省渭源縣祁家廟學區邊家堡小學，甘肅 定西 748200）

環境問題是當今世界普遍關注的問題。環境污染給人類的健康和動植物的生存帶來了嚴重危害。“保護環境，保護我們的家園”這是全人類共同的呼聲。所以，保護環境已成為我國的基本國策。為了貫徹這一基本國策，時代要求我們教育工作者必須要把環境意識融入所有課堂之中，小學思想品德課程也不例外，把思想品德課作為滲透環保教育的主渠道，挖掘教材內外環保教育的素材，充分做到理性教育和實踐教育的密切結合，確保對小學生的環境保護教育落到實處，真正體現環境保護教育從娃娃抓起。

一、抓住機會，因材施教

素質教育的重要意義之一是要面向全體學生，因材施教，讓每個學生在原有思想水平的基礎上有不同程度的提高，這在思想品德課教學中顯得尤為重要。我在教學《保護環境，人人有責》一課時，先讓學生分組討論，為什么要保護環境，再談談怎樣保護環境?交流時，我發現同學們有一種消極情緒，認為保護環境那是大人們的事。因為人們在日常的生產和生活中產生的廢物、有害氣體污染了環境，我們小孩子有什么本事阻止他們排放廢氣，亂堆廢物呢?我緊緊抓住這一機遇，嚴肅地告訴他們，保護環境已引起了人們的高度重視。世界環境保護組織規定，每年的6月5日為“世界環境保護日”。我國政府也頒布了《森林法》、《環境保護法》等，并規定每年的3月12日為“植樹節”。團中央、中國青少年發展基金會等單位也倡導實施了“保護母親河一邁向21世紀的綠色希望工程”。全國人民也積極響應，為保護環境做出了貢獻。我們雖然年紀小，但是中華人民共和國的合法公民，我們生活在這個國家，就會產生生活垃圾，污染環境，我們不但要自己具備環保意識，自覺的保護環境，還要通過我們了解的環保知識，教育身邊的大人，提高環保意識........同學們聽后情緒高漲，都想躍躍欲試，為保護環境做貢獻。但情緒波動后又顯出一種茫然若失的神態，不知環境保護從何做起？這時，我興致勃勃地說，不亂扔果皮紙屑就是在保護環境；每天做好值日打掃衛生就是保護我們的學習環境；響應國家號召，積極開展垃圾分類就是保護環境；走上街頭、社區，宣傳環保知識，同樣是保護環境。我這么一說，學生們的思維一下子活躍了，于是我又緊緊抓住這一機會，讓他們以小組為單位交流我能為環保做什么？然后全班匯總，寫倡議書，號召全校少年隊員自覺做“保護環境的小衛士”。

二、引導課外閱讀，加強環保觀念

課外閱讀作為課堂教學的延伸和補充，對學生思想教育有十分重要的作用，因此，在搞好課堂教學的同時，還要開展課外閱讀。如學了《保護環境，人人有責》后，我自制印發了小冊子，編輯了《十大禍患，威脅人類生存》、《沙漠化危害人類健康》、《環境美的基本標志》《你知道嗎?》等資料。通過閱讀，使學生從理性上認識到清潔、整潔、優美的環境，使人賞心悅目，安靜舒適，激起對美的追求；地球上的十大環境禍患，正威脅著人類的生存，使他們意識到保護我們的生存環境的重要性、迫切性，而且通過閱讀，讓學生進行討論，小組內談自己、父母、朋友的哪些活動對環境具有破壞作用；自己身邊有哪些企業對環境造成污染？我們應該怎么辦？我們如何運用學過的知識說服教育周圍的人，讓每個人都成為環境保護的使者，讓我們生存的環境更加美麗。

三、組織學生根據思想品德的內容，開展豐富多彩的活動，加強環保觀念

詩人陸游在《冬夜讀書示子聿》一詩中寫到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，說的就是課本的理論知識，只有通過實踐才能內化為學生自己的知識，才能掌握事物的本質。所以我在思想品德教學中，根據教學內容安排，經常組織學生參加相應的實踐活動，用實踐活動檢驗知識的正確性，嚴謹性等。如學了《愛護花草樹木》一課，讓學生自制一些“禁止攀折花草林木”等宣傳牌，懸掛在校園、路邊，通過這樣的活動，使學生知道什么應該做，什么不該做，做了會違反規章制度，堅決不能做。再如在每年“植樹節”那天，帶領學生到沙灘、郊區、野外植樹造林，綠化家鄉。在每年6月5日“世界環境保護日”這天，組織學生聽環保人員做報告，上街宜傳、清掃花園、打掃街道，體會環保人員的艱辛，在潛移默化中強化環保意識，使他們體驗到保護環境，人人有責，增強了學生的責任感，進一步理解了保護環境的意義。

四、運用現代化的教學手段，豐富教學內容

根據小學生形象思維占優勢的特點，在思想品德課教學中，我經常利用信息技術手段，豐富教學內容，通過視頻播放，讓學生具有身臨其境的感覺，把枯燥的品德說教變成了學生成長的樂園。如教《保護有益動物》一課時，我網絡技術播放了視頻片段：有人因追殺珍奇有益動物而被逮捕。此后又放了視頻：啄木鳥、烏鴉、青蛙、蚯蚓捕食害蟲的過程。學生看后，清楚地知道了保護有益動物也就是保護人類的家園，保護人類自己，否則，就會自食其果。

五、結合當地的實際情況，分析造成環境破壞的原因

學生學習是為了將來更好的生活，所以我們的教學活動要根植于學生的生活之中，讓學生學以致用，提高生活質量。例如，每年春天，我縣會遭到不同程度的沙塵暴襲擊，這是有目共睹的，我讓學生和自己的父母等一起尋找沙塵襲擊的原因，在學生交流發言寫的基礎上總結：究其原因是林木砍伐嚴重，只砍不栽，造成水土流失，植被遭到嚴重破壞，從而氣候反常，飛沙走石，天昏地暗。使學生確實懂得，植樹造林，綠化祖國，保護生態平衡，勢在必行，從而強化了學生的環保觀念。

總之，對小學生進行環保教育是刻不容緩的，教育工作者應根據小學生的年齡特點和思想品德課的特點，采取多種形式，盡可能使學生接受環保教育，從我做起，從小事做起，努力做一名“保護環境的小衛士”。