技校生偶像崇拜現象分析與教育引導研究

汪巧玲

(煙臺工貿技師學院，山東 煙臺 264000)

一、技校生偶像崇拜現象成因分析

（一）技校生自身成長需要

埃里克森提出了人格社會發展理論，將人的發展分成八個階段，每個階段都對應不同的影響人格發展的主要矛盾。其中技校生階段面臨的危機是：自我同一性對角色的混亂。主要影響者是同伙關系的外部領袖。也就是說，在此階段，技校生脫離的自我觀念初現雛形，如果順利發展，則會明確目標，追尋方向。如果發展遇到障礙，技校生會感到迷茫，失去自我。在此階段，技校生崇拜的偶像就扮演著同伙關系的外部領袖角色。技校生對于偶像的崇拜是技校生發展歷程中的必經行為，偶像正是理想自我的一種潛意識的投射。埃里克森將偶像崇拜理解為：個體將兒童時期對父母的養育式依戀轉移到技校生時期對異性的浪漫式依戀的一種表現。偶像是技校生情感依戀的需要，技校生時期是一個特殊的階段，在此階段他們對父母的依賴減弱，個體行為獨立性增強。需要父母以外的人彌補感情上的空缺，實現階段性心理斷乳。

（二）教育方面的原因

在教育改革的影響下，學校開始倡導素質教育以此促進學生德、智全面發展。但是升學壓力的現狀卻不得不讓學生重回應試教育，以往的“分等級制”和同學間的緊張競爭關系使學生處于高負荷的心理壓力之下，偶像的適時出現成為緩解學生心靈苦悶的有效途徑。在紛繁多變的大環境下，有些教育工作者缺少教師的神圣感和使命感，只關注學生的成績和課程進度，對學生缺乏人文關懷。處于叛逆期的一些學生對教師缺少敬重，他們認為學校的規章制度和教師的管教約束自己向往的自由，這樣就造成師生關系緊張。學生在心理上不夠成熟，缺少家人和老師的關心呵護，偶像的出現為學生單調的學習生活增添了色彩，成為技校生的情感寄托。與此同時，學校德育宣傳的榜樣形式單一，跟鮮活生動的綜藝節目和光鮮亮麗的偶像比起來顯得古板，不易引起學生的共鳴。在這種環境下，技校生的偶像崇拜思潮加劇。

（三）社會文化環境

當下，中國文化呈現出多元發展趨勢，大眾文化蓬勃發展。大眾文化雅俗共賞，可以滿足不同人的需求，新時代的偶像崇拜伴隨大眾文化悄然升起，偶像本身成為大眾文化傳播的熱點，推動大眾文化的發展。另外，當今社會飛速發展，文化傳播媒介由單一的報紙、廣播變成現在網絡時代下的手機和電腦，各類信息充斥技校生的日常生活，技校生對信息的敏感度和接受能力增強，可以輕松地從手機、電腦甚至ipad上輕松地獲取天下大事、娛樂新聞。由于技校生的選擇能力和自制力相對來說比較薄弱，偶像經過大眾媒介的傳播，其行為舉止不斷吸引技校生的眼球，使技校生徘徊于現實和虛擬中。

二、技校生教育引導策略

（一）社會引導是前提

隨著大眾傳媒的快速發展，人們獲取信息的渠道非常暢通。社會不應該為了賺取點擊率和關注度，大肆報道偶像的八卦緋聞和惡劣行徑，而應該從有利于技校生成長角度出發，報道偶像在專業領域取得的成就以及成功背后努力奮斗的歷程，多關注偶像參與的公益事業，塑造其陽光、積極向上的形象，從精神層面引領學生成長，塑造精神偶像，為他們提供心理慰藉和精神寄托。同時對偶像的不道德行為要旗幟鮮明地加以批判，警示技校生分清良莠，明辨是非，正確引導技校生對偶像理性崇拜。一些博學多識的思想家，如馬克思、恩格斯、柏拉圖、蘇格拉底等哲學家，或是魯迅、莫言等文學巨匠，他們的思想深邃而獨立，穿越千年而顛之不破，他們的精神歷經時間的考驗和沉淀，能夠引導技校生尋找人生的真諦，點亮人生的明燈。

（二）家校聯動，倡導家長關注孩子的審美觀念

父母是孩子的第一任老師。技校生在成長過程中，其人生觀念、性格特征、行事風格的形成受家庭影響最大，因此父母的示范作用尤為重要。另外，從孩子選擇的偶像身上大體可以看出孩子的審美觀念和精神信仰，因此家長應多關注孩子的偏好，加以正確引導，使孩子獲得正能量的促進，形成穩定健康的人格特質。

（三）加強與技校生的溝通，幫助技校生理性對待偶像崇拜

對技校生來說，偶像崇拜是一種正常的心理需求和行為表現，我們要充分尊重技校生喜愛偶像、追隨偶像的權利。我們要看到偶像崇拜給技校生身心發展帶來的積極影響，并引導技校生將這種積極影響加深、擴大。對于偶像崇拜在技校生身上所反映出的消極影響，我們不能一味地指責或批判，更不能隨意貶斥他們的偶像，這樣不僅會引起技校生強烈的逆反心理，甚至會成為一些不良行為的導火索。那么，該怎么做呢？

首先，要學會傾聽，學生管理工作者跟技校生的年齡相差不大，更容易以朋友的身份了解技校生的內心世界，要傾聽他們內心真實的想法，幫助他們減輕或消除心理困惑和壓力。

其次，要以平等、尊重的態度面對學生。學生管理工作者要學會換位思考，站在學生的角度來看待他們所面對的問題，用平等、尊重的態度與技校生討論他們的偶像，分享他們的故事，并幫助技校生辯證地看待自己的偶像，挖掘偶像的閃光點，用偶像的力量對其進行啟發和激勵。

最后，要注意與技校生溝通的方式方法。學生管理工作者要從技校生感興趣的話題人手，可以結合自身的經歷和經驗來展開對話，用談心的方式循循善誘，啟發技校生講出自己的困惑，并以討論和建議的形式給出指導，幫助技校生更加理性地對待偶像崇拜。

總之，追星文化是一把“雙刃劍”，部分技校生盲目追星的行為給自身和社會帶來一定的負面影響。技校生盲目追星群體產生的原因是多方面的、復雜的。但本文認為技校生的“偶像崇拜”追星現象隨著社會的關注和各學科學者的研究，雖然并不能在短時間內解決，但一定會不斷得到改善。我們也相信在不久的未來，追星將變得越發合理、越發科學。