芻議小學(xué)語文趣味識字教學(xué)

戴秀珍

（江西省南昌市經(jīng)開區(qū)新廬小學(xué)，江西 南昌 330032）

在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，想要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果，教師一定要采取有效方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，采取科學(xué)合理的方式為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合他們心理需求的教學(xué)情境，使小學(xué)生的情感與精神得到體驗與滋養(yǎng)，

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，也是小學(xué)生認(rèn)知世界的早期階段。因此，中文教師在教學(xué)過程中需要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教育為小學(xué)生打開了一個學(xué)習(xí)窗口，小學(xué)生需要對該窗口感興趣才能獲得更好的教育。識字率則是小學(xué)生首次進(jìn)入學(xué)習(xí)階段的一個步驟，也是小學(xué)生邁向知識堂的第一步，教師應(yīng)優(yōu)化語文教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、趣味識字教學(xué)的優(yōu)勢

（一）符合小學(xué)生的年齡特征。小學(xué)生年齡小，熱愛玩耍，積極有趣的素養(yǎng)教育符合學(xué)生的年齡特點。學(xué)生對有趣的新事物感興趣，老師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，對學(xué)生進(jìn)行有趣地教學(xué)[1]。

（二）營造輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。興趣是最好的老師，通過有趣的識字教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多看多聽新奇的語言文化，老師還應(yīng)該和學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動，來營造輕松愉快的教學(xué)氛圍。

（三）促進(jìn)學(xué)生發(fā)展思維能力。小學(xué)正處于思維能力教育的訓(xùn)練階段，通過有趣的掃盲教育發(fā)展，教師們學(xué)會了使用視覺圖像和生動的動作來豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)，這樣可以為學(xué)習(xí)各種學(xué)科打下堅實的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文識字教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法單一。當(dāng)前的小學(xué)漢語素養(yǎng)教育主要由教師傳授。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是單一的，老師累，學(xué)生學(xué)習(xí)速度也緩慢。傳統(tǒng)的閱讀和寫作過程都是老師在黑板上寫字詞的固定模式。無聊的教學(xué)方法無助于培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，因此難以達(dá)到合理的教育效果。

（二）教授生詞，硬灌輸模式。在給學(xué)生上課時，教師往往會怕學(xué)生忘記字詞，因此過多地強調(diào)生字的含義。因此記住文章詞匯和背誦的教學(xué)方法都缺乏言語可擴展性，而且學(xué)生也會感到乏味，因此這種方法不建議繼續(xù)使用[2]。

三、小學(xué)語文識字教學(xué)中存在的問題

教學(xué)方法不合理，學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)時代和社會發(fā)展的能力。無論是國家還是政府都應(yīng)積極堅持教育學(xué)質(zhì)量高發(fā)展，教育主要是針對全面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。由于國內(nèi)情況和現(xiàn)有的教育體系都不太完善，因為許多學(xué)校仍然堅持傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，所以教師也是一直在使用傳統(tǒng)的教育方法。教師應(yīng)注意以下幾點：在有限的課堂時間內(nèi)督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不要讓學(xué)生被動地學(xué)習(xí)老師講授的知識。因為教育方法的枯燥無味，在當(dāng)今時代退學(xué)率越來越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿也越來越低，這都是因為當(dāng)代教育不能達(dá)到理想的教育效果。

在觀察老師的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)老師教讀寫能力時只是復(fù)制了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生死記硬背，把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)機器。例如學(xué)習(xí)風(fēng)，雪和雨等字，老師只會將單詞寫在黑板上，然后要求學(xué)生多次閱讀它，并要求學(xué)生一遍又一遍地復(fù)制它，因此在完成學(xué)習(xí)后，學(xué)生會忘記的很快，因此教師必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法的束縛，才能清楚地了解課堂教學(xué)方法的重要性[3]。

四、開展小學(xué)語文趣味識字教學(xué)的方法與策略

首先，需要充分利用實踐活動來開展語文教育。教師可以充分融合學(xué)生的實際感受，多做課堂教育工作，以幫助小學(xué)生更好地理解語文語言，從而充分利用他們的主觀能動性進(jìn)行豐富多彩的練習(xí)活動。在內(nèi)容實踐設(shè)計進(jìn)行時，教師應(yīng)從他們的基礎(chǔ)教育開始。在設(shè)計活動的主題之后，教師需要調(diào)查和研究周圍的學(xué)生從他們的理解能力入手，來改進(jìn)教學(xué)方法。此外，老師可以為學(xué)生創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣可以增強學(xué)生的記憶力，同時還能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。

其次，故事和讀寫能力的結(jié)合也會豐富學(xué)生的大腦和想象力。在開展識字教育的過程中，可以根據(jù)所學(xué)漢字的字形或含義來編輯某些字符，讓學(xué)生在舒適的氛圍中更加輕松地學(xué)習(xí)漢字，從而使記憶力越來越強。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)“勝利”一詞時，教師可以：將該單詞分為“死亡”，“月亮”，“海灣”，如果您想更深入地解釋，可以教學(xué)生們用排除法記住單詞。談?wù)劽總€部分的含義，欣賞漢字中包含的樣式，這些樣式可以加深學(xué)生的印象。再例如，當(dāng)學(xué)習(xí)漢字“陽”時，老師可以說“一天有陽光，兩個人背靠背坐著，這片土地上長滿了草。”此外，教師可以熟練地使用聯(lián)想方法來教學(xué)生認(rèn)字。充分利用其特征，教學(xué)生創(chuàng)造出精彩故事以提高學(xué)生的言語能力[5]。

第三，照片和文字的結(jié)合增強了學(xué)生的文字能力。一般來說，小學(xué)生喜歡繪畫，喜歡在繪圖紙上繪畫，也喜歡收集形狀，所以老師可以在識字教育過程中加入點繪畫知識，這種語言可以最大程度地激發(fā)學(xué)生對繪畫的興趣。因此，教師可以讓學(xué)生提前收集照片，然后請學(xué)生閱讀照片并與他們交談，在此過程中進(jìn)行識字教育。例如，教師可以讓學(xué)生收集綠色山丘，綠水，陽光，鮮花，給學(xué)生機會來展示自己，并在這過程中學(xué)習(xí)到新的字詞，在一定程度上提高自己的識字能力。

結(jié)束語：

總之，小學(xué)生年齡小，容易分心，加強對識字教育的興趣培養(yǎng)。目前，小學(xué)掃盲教育的教學(xué)方法比較簡單，經(jīng)常采用灌輸教育，教育效果比較差。有趣的教育與小學(xué)生的年齡特征相一致，才能有發(fā)散性的思維能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。