多措并舉
——淺析初中音樂有效教學

周玲

（重慶市云陽鳳鳴中學校，重慶 400000）

一、優(yōu)化課堂教學方法，創(chuàng)新教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，學生如果以飽滿的熱情、積極地情緒來參與教學，則能夠達到事半功倍的良好效果。因此，在音樂教學中，教師必須要關(guān)注學生的學習情緒，了解學生的學習興趣，設(shè)計富有趣味性和針對性的教學活動，調(diào)動其內(nèi)在學習積極性。這要求教師首先要全面了解學生的音樂學習基礎(chǔ)和音樂學習能力，依據(jù)音樂學科教學規(guī)律設(shè)立合理的教學目標，優(yōu)化課堂教學方法，創(chuàng)新教學內(nèi)容，以豐富多彩的教學內(nèi)容為學生創(chuàng)設(shè)出寬松愉悅的教學環(huán)境，讓學生能夠更加積極主動地投入到音樂課堂教學當中，進而提高課堂教學的有效性。

例如，在學習《我和你》這一部分內(nèi)容時，教師不僅要對《我和你》歌曲的有關(guān)知識進行詳細的準備和整理，還應該拓展教學內(nèi)容，豐富教學知識。比如教師可以從歷屆的奧運會主題曲出發(fā)，讓學生更加全面地了解奧運會主題曲的風格和特點，如1988年漢城奧運會的《hand in hand 手牽手》、1996年亞特蘭大奧運會《Reach 登峰造極》、2000年悉尼奧運會《The Flame 圣火》等等，通過讓學生聆聽欣賞這些其他國家奧運會主題曲，讓學生能夠把握其共同的特點“高昂、熱烈、充滿激情”，從而對本節(jié)課的教學知識能夠有一個更深刻的了解和認識，促使學生更熱情地投入接下來的課堂教學當中。

二、寓教于樂，在音樂教學中讓學生受到美的教育

寓教于樂適合中學生身心發(fā)展的規(guī)律，使中學生在娛樂中產(chǎn)生積極情緒，受到美的感染。樂理知識表面看來比較乏味，可通過有趣教學，調(diào)動學生的學習興趣。如在教學“ru]ml sola”五個唱名的音高時，在課前用不同顏色的紙做出五組頭飾，分別寫上唱名。游戲時，將學生分成5人一組，每組隊隨便站在一起。教師彈一遍c大調(diào)音階，然后改變順序彈奏五個音，各組學生聽到后邊唱邊迅速排列，展開比賽。這樣趣味的游戲，使學生在玩中通過聽、唱形成準確的音高概念，并培養(yǎng)了學生一定的聽辨能力。音樂欣賞教學是音樂課中不可缺少的環(huán)節(jié)，它能培養(yǎng)學生的音樂興趣和愛好，擴大學生視野，陶冶他們的情操，美化他們的心靈，提高他們的審美能力、鑒別能力，使他們熱愛祖國的音樂藝術(shù)。教學時，教師應引導學生進入音樂的情境，使他們在美的旋律中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想、想象，從而提高他們的審美能力和審美情趣。譬如，在欣賞童話故事音樂時，引導學生展開豐富的想象，使學生陶醉在歡快、活潑、優(yōu)美、動聽、有趣的音樂聲中，情不自禁地舞了起來。學生興趣盎然，自然表演得非常精彩。通過欣賞，提高了學生的審美能力、鑒賞能力和辨別能力。

三、注重創(chuàng)設(shè)教學情境的重要性

教師要重視分析音樂課題與其他學科的不同點，注重課堂過程中的情境教學。音樂是反映人類現(xiàn)實生活情感生活的一種形式。因此，在教學的過程中，教師要注重創(chuàng)設(shè)教學情境，提高學生學習音樂的興趣以及學習方法。所以，我從以下幾點來著重分析如何創(chuàng)設(shè)教學情境。第一，借助現(xiàn)代先進的教學手段以及方案，創(chuàng)設(shè)直觀的教學情境。教師應重視學生對于音樂技巧的使用以及理論知識的了解，并著重強調(diào)：不能按照傳統(tǒng)的教學方案來進行強行灌輸理論知識以及音樂技巧，應該運用科學性的音樂教學方案來教育學生學習音樂，培養(yǎng)其興趣，增加學生對于音樂的審美感、藝術(shù)性以及創(chuàng)造性等等，使學生能夠真正地感受到音樂所帶給我們真正的樂趣以及興趣。只要讓學生先從理論上了解和認識音樂課堂的重要性，才能夠更快更好地創(chuàng)設(shè)教學情境，從而提高學生學習音樂的動力。第二，采用多媒體教學方式，豐富教學內(nèi)容，吸引學生的注意力，從而創(chuàng)建教學情境。

四、師生共同溝通，幫助學生更好的理解音樂學科

不論是學習音樂還是學習數(shù)學，教師和學生都應該保持一種聯(lián)系的狀態(tài)，聯(lián)系就是一種教師和學生始終在同一個頻道上，“聯(lián)系”意味著溝通，意味著師生間的溝通沒有阻礙，學生和教師能彼此感應到對方的要求和感召。音樂教師在教學過程中要對學生進行一定的溝通期限，幫助學生從多個角度和思維感知音樂學科的優(yōu)點，同時，師生共同溝通有利于學生向教師直接反饋在教學過程中感覺到的不足之處，有利于教師改善教學方法，更好的為學生設(shè)計優(yōu)良的教學方案。提高教學成效的探索過程是很漫長、艱辛的，初中音樂教師在這樣的探索教學過程中要注意與學生隨時隨地保持‘溝通’的意識，及時得到學生的反饋。師生的溝通可以在課后也可以在課上，初中音樂教師在教學過程中完全可以依據(jù)學生的表現(xiàn)和對音樂知識的掌握程度等方面獲取如何與學生進行溝通的信息，初中音樂教師需要注意的是，在與學生溝通 的過程中要注意營造相對輕松的交談氛圍。

五、教會學生學習方法，提高學生的學習能力

盡管很多學生都喜歡唱歌，但是，一般都帶有很強的盲目性、隨意性、表面性。而音樂學習則是讓學生從專業(yè)的角度去懂得基本的樂理，引導學生科學的用嗓、用氣，引導學生從藝術(shù)的角度去感知音樂，欣賞音樂，感知音樂的美妙，培養(yǎng)學生的敏銳的觀察、豐富的想象力、以及生動的表現(xiàn)力，有音樂來陶冶自己的性情，培養(yǎng)自己的審美情趣，通過音樂來激發(fā)自己學生的熱愛大自然，熱愛生活，追求真善美的理想。在初中音樂教學中，結(jié)合學生的音樂基礎(chǔ)，引導學生掌握基本的演練和演唱方法，讓學生在實踐中逐步感知、體悟，在科學練習、提升，逐步培養(yǎng)學生的音樂欣賞、創(chuàng)造能力。

有效教學的實現(xiàn)是初中音樂教師在新課改理念下的基本目標和重要任務，同時也是促進學生能力提升和全面發(fā)展的基本保障。因此，初中音樂教師不能再固守傳統(tǒng)，而是要順應時代的發(fā)展和課程改革的推進，通過結(jié)合日常生活、運用多媒體與設(shè)計教學方案等教學方法的運用，來優(yōu)化課堂教學的過程，提高學生的學習效率，進而充分實現(xiàn)初中音樂課堂的有效、高效教學。