游戲教學在小學音樂課堂教學中的實踐初探

冀洋

（河北省廊坊市永清縣龍虎莊鄉中心校，河北 廊坊 065600）

在小學的教學中，音樂教學是非常重要的，其中最具代表性的教學方法之一就是游戲教學，它經常被運用在各個學科中，可以促進課堂教學效果的提高，幫助學生更好地掌握基本知識點，使學生產生情感。因此，小學音樂教師應結合實際情況，有效整合教學知識，滿足小學生玩耍的性質，激發小學生的學習積極性，促進教學質量和效率的提高。

一、加強學生課堂參與

小學階段的學生往往缺乏自我控制能力，在課堂中容易出現走神、不積極參與課堂活動等不利于課堂學習的現象。為了減少這一現象的發生，教師可以在課堂上開展與教學內容相關的教育游戲，并設定適當的賞罰機制，對學生的表現進行激勵，從而提高學生課堂的積極性，增強學生的課堂參與程度。除此之外，課程游戲的舉辦也有利于學生精神的放松，學生在經過休息后，可以在接下來的教學內容中集中精力進行教學，有效地提高自身的聽課效率和學習效果。

例如，教師在教“快樂舞蹈”部分的教學內容時，可以通過進入課堂教小游戲的教學方式來提高學生的課堂參與度，同時加強學生的音樂節奏感，鞏固學生的音樂基礎。教師可以設置以下的教育小游戲：教師給學生播放一段音樂，讓學生根據音樂的節奏做出相應的動作。例如，音樂的節奏為xxx_xxx時，學生在音樂結束時拍3次手制作相應的節奏，音樂節奏為xx_xx時，學生在聽完音樂后拍2次手。當學生出現錯誤時，該學生的游戲角結束了，堅持讓最后的學生成為游戲的贏家，教師可以獎勵學生一段小紅花或一張小獎狀。游戲通常對學生有巨大的吸引力，課堂游戲的添加可以有效地加強學生的課堂參與程度，使課堂的學習氛圍更加活躍。

二、加強游戲的趣味性

在整個游戲教育中，有趣的特點是最明顯的，它與小學生的成長心理非常一致。通常，有趣的游戲活動吸引了小學生的注意力，直接產生傾向意識，主動參與學習。在小學生的活動中，游戲是最常見的一種，學生很受歡迎。因此，在小學的音樂課堂，結合小學生這個心理特征，利用趣味性的游戲形式，給學生營造娛樂氛圍，提高學生對音樂學習的興趣，它可以激發學習音樂的能動性，掌握相關的音樂知識。例如，學習音樂知識時，請自由敲擊裝有7個不同水量的瓶子，在游戲中感覺到音高。并且，在進行停止符號的學習時，筆者在信號游戲——“紅燈停止、綠燈行、黃燈點燈等”下展開了教育，學生非常有趣，參加游戲的興趣高漲，可以感覺到停止符號的真正意義。

三、以游戲的活動性引導學生良好地表現“音樂”

值得注意的是，部分教師在運用游戲教學方法時，其思維模式是死板的，具有不能充分發揮游戲活動性、不能激發學習游戲的特點。小學的主要教學目標為學生提供支持；就是更好地把握基礎性教學內容，對音樂學習有一個初步的理解。因此教師需要充分調動學生的感覺來開展有效的教育，因此，借助音樂教育游戲的幫助，可以很好地達到這一教育目標。

例如，教學《草原巡邏兵》一曲時，教師是角色？可以開展游戲。首先把學生分成多組，一些學生扮成草原巡邏兵，而且官員通過扮演普通村民角色形象生動的游戲，使學生更好地理解音樂所表示的內容；為了使教學效果更理想，教師可以鼓勵學生正好唱歌，教師可以讓學生一邊大膽想象，一邊唱歌一邊做一些動作，更好地表達音樂，對音樂有更深刻的理解。

四、加強學生對音樂的深層次理解要采用競爭性的音樂方式

游戲教學有很多的要素和特點，其中競爭性也不排除，但在實踐中必須有選擇性，有必要用于目的。從整體上利用小學生的好勝，合理的、正能量的競爭性游戲教學可以激勵學生的斗志和學生學習音樂的自發性，探索音樂魅力的積極性。例如：在學習某風景元素的某首歌時，可以先為學生放一次，或者通過伴奏自己唱，讓學生根據自己所學的音樂知識，動員想象力和求知欲，以自己的理解命名為這首歌；最符合其意境的學生可以得到五個小紅花.所以，學生才會仔細聽歌，發揮想象力.這種競爭方式比較簡單，但對學生積極性的動員有很大的作用，在默示化中加深了對歌曲的理解和認知。

五、喚起學生學習音樂的積極性，可以依賴于趣味性的游戲

眾所周知，游戲是小學生當前年齡中最有魔力的活動，它符合小學生貪玩的智能，有趣的是游戲教育中最重要的最根本的特性。因此，有趣、豐富的游戲體驗可以得到小學生的青睞，可以產生依賴意識和積極性。因此，在小學音樂的教育過程中，利用小學生的游戲和好奇心，可以采用趣味性的游戲方式，營造輕松的快樂氛圍，學生可以提高學習音樂的積極性，提高學生學習音樂的動力和興趣，在無形中了解和學習音樂知識。

六、帶領學生積極參加音樂活動的重要因素就是活動性

游戲教育中最清晰的特征是活動的；一個良好的游戲體驗最重要的是，該游戲是一個積極的、活躍的游戲。其中活動性不僅可以得到學生身體的充分鍛煉，而且還能促進良好的教育效果。例如，某課堂的歌曲有貓、熊貓等許多漫畫和動物的要素，一邊唱歌一邊表演這些角色，專心音樂活動，讓學生投入表演中，在理解音樂的魅力的同時，還可以充分提高學習音樂的自發性。

總之，教師在進行音樂教育時不是必要的學習方式，而是一種學習音樂的方法，在運用音樂游戲的方法時，可以根據每個教師的教學目的相對改變班級學生的發展特色，當教師進行音樂游戲設計時，要意識到，不能總是采用本篇一律的方式。遵循音樂游戲的趣味性和音樂學的知識，最大程度地激發學生對音樂學習的熱情，從而使小學生綜合了解音樂知識，使這種積極的效果在小學課堂中永遠青春。