高職國貿專業(yè)基于課崗證賽深度融合的教學改革研究

陳歡

（廣東信息工程職業(yè)學院，廣東 肇慶 526000）

傳統的高職國貿人才培養(yǎng)模式出現一系列問題，高職國貿理論知識的教學與高職國貿崗位需求相脫軌，傳統的人才培養(yǎng)模式已經不適合市場對于人才的需要。高校必須加大對高職國貿教學模式的改革，堅持以職業(yè)為導向，不斷調整自身教學模式，使高職國貿教學具有自身專業(yè)的特色。高職國貿課崗證深度融合的教學改革，目的在于幫助學生更好地就業(yè)。課崗證為一體的教學模式，有效加強學校和用人單位之間的交接，把會計理論知識、會計崗位基本職能、會計從業(yè)資格證書相結合，提高學生的綜合素質能力。

一、高職國貿教學模式現狀

（一）學生學習積極性不高

高職國貿是一門理論知識較強的學科，傳統高職國貿教學采用滿堂灌的教學方式，學生處于被動學習的狀態(tài)，教師的教學方法不能激發(fā)學生的學習興趣，導致學生高職國貿基礎薄弱，學習積極性不高，逐漸對高職國貿缺乏學習信心。即使學生高職國貿學習成績普遍較差，但是不能否定學生的實踐能力較強，因此，傳統的高職國貿教學模式不適合學生的需要。

（二）教學方式缺乏實踐性

高職國貿理論知識較強，學生從事高職國貿崗位需要取得會計從業(yè)資格證，導致教師教學方式主要以課堂講解為主，課后要求學生進行考試題的訓練，大大降低了學生的積極性，這種教學模式不利于培養(yǎng)學生高職國貿實踐能力。另一方面，高校由于對高職國貿實訓室和校內實訓基地投入不足，導致高職國貿實踐教學只是紙上談兵。學校的實訓教學并沒有完全脫離傳統的高職國貿課堂教學方式，教師的教學方法沒有進行創(chuàng)新。即使模擬真實的企業(yè)高職國貿崗位運作流程，教師也采用機械的講解方式。

二、基于課崗證賽深度融合的國貿專業(yè)教學改革研究

（一）課證結合，實現從業(yè)專項技能

近年來，國家對高職院校畢業(yè)生提出了實行雙證書制度的要求，即“學歷證書+職業(yè)技能證書”。雙證書制度的實施體現了社會對人才需求的變化，為了適應人才市場的需求，高等院校的教育應做到在校期間對學生進行崗前職業(yè)訓練，從而使學生能夠取得相關職業(yè)技能證書。考證模式的改革將促使高職院校更新教學思路，改革教學方法，將考證內容與教學內容相結合對專業(yè)課程的教學體系進行調整，以適應社會技能證書考證的形勢變化。為了緊跟行業(yè)形勢，學校對報關水平測試證書、POCIB證書、助理國貿師證書、國際貨運代理員證書等專業(yè)職業(yè)技能證書進行了細致的分析，并根據分析結果對相應課程教學內容的課時安排進行了考量和取舍，相關課程的教學過程以獲取職業(yè)技能證書為目標，將考證內容融入教學環(huán)節(jié)，以證授課，為學生通過職業(yè)技能考證打下堅實的基礎。

（二）課賽結合，提升職業(yè)綜合能力

職業(yè)技能競賽是依據國家職業(yè)技能標準，結合實際工作開展的有組織的競賽活動，其重點考核內容為操作技能和解決實際問題能力。職業(yè)技能競賽已經成為高職院校提升學生職業(yè)能力的平臺，通過競賽的舉辦，政校行企共同營造了支持職業(yè)教育發(fā)展的良好氛圍。

三、教學改革的實施效果

（一）人才培養(yǎng)融入產業(yè)鏈

在“校企雙主體、課崗證賽融通”人才培養(yǎng)模式實施的過程中，以校企合作的實訓基地為平臺，校企共同研發(fā)了國際貿易行業(yè)模擬產業(yè)鏈教學模式，即設置模擬外貿公司、報關行、貨運代理公司、外貿工廠等企業(yè)，以外貿公司的貿易業(yè)務為主線，實施模擬外貿崗位的業(yè)務流程。通過完成外貿公司的貿易業(yè)務實操加深學生對國貿專業(yè)相關知識的理解，加強學生對國貿產業(yè)鏈的系統性認識，使學生能力得到全面提升。

（二）構建三階段遞進式的課程模塊

第一階段以崗定課，為專業(yè)基礎技能培養(yǎng)階段，重點培養(yǎng)學生掌握通用崗位知識與專業(yè)實踐技能。第二階段以證授課，為從業(yè)專項技能培養(yǎng)階段，以各項證書的考證與證書的獲取為主。第三階段以賽促課，為職業(yè)綜合能力培養(yǎng)階段，通過競賽綜合實踐運用專業(yè)知識與技能。

（三）形成“評價主體多元化、考核指標多維度”的考核評價模式

在人才培養(yǎng)過程中，改革傳統的教師評價為學生評價自評、互評、教師、企業(yè)專家評價相結合；改革傳統的終結性考核為過程性考核、階段性考核、終結性考核相結合，即將模擬崗位實操過程、項目考證成績、院級競賽項目與課程筆試考核相結合，評價主體多元化。考核指標包括基礎知識、實操能力、綜合素質、企業(yè)滿意度等，體現考核指標的多維性。考核評價模式的改革使得評價更加全面客觀。

總結：高素質技能型人才是國際貿易行業(yè)企業(yè)中最為迫切需要的人才。目前，高職國貿專業(yè)的人才培養(yǎng)中存在著許多問題，針對問題，本文以科貿學院為例，以社會崗位需求為導向，構建了“課崗證賽四位一體”的課程體系，形成了“課崗證賽融通”的人才培養(yǎng)模式。新的課程體系與人才培養(yǎng)模式的實施能夠融學生的專業(yè)知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)為一體，與傳統教學課程體系及人才培養(yǎng)模式相比，在培養(yǎng)學生的外貿從業(yè)技能和綜合素質方面更加有效，提升了學生的崗位競爭力，達到為社會輸送符合工作崗位要求的高素質技能型人才的目的。