小學數學問題情境教學的問題與對策

易林興

（江西省樂安縣航橋學校，江西 撫州 344325）

近幾年來，伴隨著現代我國社會的高速發展與不斷快速提升，由于小學生這一特殊的群體自身年齡小，心智不夠成熟。自身接受新鮮事物及理解的能力較弱，再加上現今數學教學工作人員使用教學手段較為傳統，更是大幅度的降低了孩子們對于數學學習的熱情與興趣。

一、情景教學法概述及其導入

相關教育工作人員應在進行小學數學教學的過程中合理的添加使用情景教學這一教學方式，該教學方式指的是相關教育工作人員及其教師在日常進行教學的過程當中，將生活當中所經常接觸到的事物景進行構建，在課堂中為孩子們構建出符合教學內容的情景。通過不斷的進行觀察與實際體會等全面降低孩子們對于數學知識學習的難度，在娛樂中掌握數學知識，全面吸引學生對于數學學習的注意力，激發孩子們的想象力。然而在相關教師進行實際教學的過程當中仍然擁有兩個問題：第一點，便是進行教學的方式過于傳統，進行教學的思路并不擁有創新的精神，在課堂當中其教師多數都是以講述知識傳授理論為主，嚴重缺乏進行實踐運算等方面的教學內容，這種現象非常明顯。其最為根本的原因是因為現代多數教育工作人員對于課堂當中學生、教學等方面的組織能力不強，對于孩子們自身創新意識及能力完全不足，因此數學教師都將大部分的時間浪費在針對理論講解的步驟當中，從而令課堂進行授課時的氣氛過于沉悶四班，無法有效提高孩子們對于數學學習的興趣，非常容易造成孩子們的逆反心理從而引發厭學等情緒的產生。總之，針對數學的教學過程其相關教師一定要全面的避免傳統式的理論灌輸。從另一個角度出發來看，現代孩子們的家長自身所擁有的思想觀念過于老化，多數部分家長都認為讓孩子努力學習提高自身的學習成績為上學的主要目的，這種輕視進行實踐活動重視考試中優異的成績的錯誤認識也對于孩子們的創新思維及能力發展產生了非常嚴重的影響。多數家長都對于數學、勞動等課程的存在產生一定程度的誤解，認為孩子并不想走數學專業或其他分支專業，將數學學習好沒有任何主觀上的意義所存在，進行投入學習的時間過多會全面影響到語數外這三科主課程的成績，因此有很多具有著一定創新思路存在的數學活動都會因為家長們的一直否定而無法進行開展。情景探究模式這一教學方式在我國各小學內的數學課程教學過程當中進行合理的運用，可以全面的幫助教師們完成自身的教學目的，孩子們可在情景探究的過程當中全面了解與掌握課堂中所學的知識點，并在游戲娛樂的過程中愛上學習，使其能夠更加主動積極的學習數學，這對于孩子們自身在今后的良好發展起到了非常重要的作用[1]。

二、情景教學法的技巧

情景探究模式教學法指的是能夠令各種層次的孩子們都能夠融入到情景教學的課堂當中，無論成績高低不分領悟快慢，真正的將孩子們整體的抓起，不忽視其中任何一名孩子。教師作為課堂當中的指引作用，即便是在不受到重視的數學課堂當中，依然發揮出了自身不可比擬的重要性。其相關教育工作人員自身所擁有的數學水平的高或低會直接的影響到孩子們進行學習的實際狀況。為了能夠有效地提高相關數學教育工作人員自身的教學水準及水平，各校方應在招聘教師時加強選擇的要求直度，確保該教育工作人員能夠擁有良好教學的保障，并在后期的日常工作當中進行不定期的抽查，實施針對教師們的工作狀況進行記錄。有效的提升教師整體所擁有的專業素質，為新時期的教學能力打下良好的基礎，各教育工作人員互相之間應進行及時的交流為孩子們提供出一個良好的創新學習平臺。以此能夠令孩子們更加全面的掌握到自身在課堂當中所學的知識，與其教師之間能夠形成一定良好的學習氣氛，對于孩子們在今后的學習過程都能起到非常有效的促進作用[2]。

在日常的數學教學過程當中選擇采用情景探究模式式學習法,教師作為情景探究模式者,孩子們作為課堂當中的主導者,由教師為孩子們提供相對的指導,真正的做到師生平等的進行對話，令孩子們在課堂當中敢于對教師們所傳授的知識進行質疑，對于所了解到的知識擁有著自己的見解。其教師應逐步的進行引導，逐漸領孩子們進入到情景教學模式當中，讓孩子們能夠大膽的表達出自身所擁有的想法，即使孩子們所提出的想法是錯誤的，教師們也要合理的對其進行指導糾正孩子們所發生的錯誤。例如學生與教師之間身份互換,讓學生在講臺上做一回"老師",教師則在座位上當一名聽講的學生,引導學生在相關情景中進行知識探究,令教師與孩子們之間能夠進行良性的互動。在進行提問的時候，如果孩子們回答的正確，其教師可以鼓動全體學生為回答正確的孩子給予掌聲鼓勵，若由于孩子自身出現緊張等現象引發回答的并不很好甚至回答錯誤而引起其他學生們嘲笑等現象時，其教師應對其進行適當的鼓勵，使孩子能夠清楚地表達出自身所想表達的意思，這樣全面保護著孩子們的自尊心，使孩子們不要對于回答問題產生懼怕，全面增強孩子們所擁有的自信心。這樣能夠有效地提高孩子們自身所擁有的思考能力加深對所學知識的理解,做到真正的享受學習[3]。

結束語：

綜上所述，如何能夠有效地激發學生們對于數學的學習興趣,采用什么方法上好小學數學課,使學生在基礎知識,基本技能方面都有所提高,這是相關小學數學教育工作者共同關注的問題。根據小學生容易被新鮮事物所吸引,喜歡參加活動等特點,在數學教學中嘗試運用情境教學法,全面且有效的激發孩子們對數學的興趣，提高孩子們學習數學進行運算的能力。