積極探索，開拓創新
——小學數學教學方法的研究

張濤 楊航

（山東省青州市益都街道夏莊小學，山東 青州 262500）

小學是學生真正觸數學、學習數學的初始階段，在小學生接觸數學教育的啟蒙時期，老師應該注重學生對數學興趣及良好學習習慣的培養等，這樣有利于促進學生對數學的學習積極主動性，同時老師還需要重視教學方式的創新，教學內容的趣味化，從而使得數學教學課堂生動、有趣，能夠極好地吸引學生的學習興致，營造良好的數學教學課堂氛圍，提高數學教學成就，增加課堂師生互動，激發學生學習數學的熱情[1]。

一、理論結合實踐，注重從生活化視角下培養學生學習數學的興趣

數學知識的教學內容提煉于生活最后又服務于生活，應用于生活，所以，老師能夠把抽象的數學知識轉化為生活中的形象實例將有助于教學教學工作的順利開展，加深學生對數學的認識，增強學生對數學的理解，培養學生的靈活運用能力。數學內容是空洞的、抽象的，對于低年級小學生而言，可能理解起來比較困難，知識點太過于晦澀，很容易打擊小學生的學習積極性，此時就應該引起重視，并對教學方法進行深刻的反思與創新，教學內容進行有效補充，教學資源進行適度擴充，將數學理論知識與生活實踐相聯系，將抽象的數學內容轉化為可觀、可觸的實物或實例，從而調動學生的學習積極性，增加學生的參與感。例如，在教授小學生數學圖形的時候，老師倘若直接告訴學生長方形、正方形、圓的基本概念，那么小學生理解起來將會非常困難，這時老師就可以適當地借助生活中常見的物品并對學生作相應介紹，告訴學生他們使用的書桌桌面、黑板等是長方形的，魔方、部分紙盒是正方形的，手表的表盤、鏡子等是圓形的，并將食物一一拿出做對應，這樣學生將會更加清晰、直觀地了解各個圖形的樣子，從生活實例傳授學生數學知識，引起學生的學習興致，提高教學水平[2]。

二、創建情景模擬數學教學模式，激發學生學習數學的興致

數學是一門邏輯性比較強的理科學科，在數學的學習過程中，學生很容易會遇到一些學習困難，這時就需要老師對學生學習方法或技巧進行引導，幫助學生解答疑難問題，增強學生的學習興趣，以免學生產生厭煩數學學習的心理。為了提高學生的學習興趣，調動學生對數學的學習主動性，老師需要進行教學模式的革新，可以巧妙地引用情景模擬教學方法，將學習與游戲相結合，使得學生在學習中獲得快樂，在玩樂中進行成長，在成長中不斷學習，通過學習提高自身學識水平，豐富自身內涵與修養，鍛煉自我邏輯思考力，不斷創新，不斷創造，從而提高學生的自身綜合素質。小學生因年齡小，好奇心比較旺盛，對新奇的事物喜歡進行模仿，老師可以憑著該特點利用與學科相關的小游戲參與教學，提起學生的學習興趣，例如在學習倍數這一章節時，讓學生通過接龍6的倍數進行小組間的比賽，除了可以達到活躍課堂氛圍的目的外，還可以通過小組間的合作與競賽，培養學生間良好的溝通能力，團隊間的協作能力，培養學生的集體榮譽感，鍛煉學生的快速反應能力，還可以培養學生的學以致用的實踐能力，開啟學生縝密的邏輯思維能力等，讓學生深刻體會到學習數學不是枯燥無味的，而是充滿了不可預知的快樂的，從而可以有意識地培養學生的良好的學習習慣，端正學生的學習態度，激發學生的學習熱情，提高學生的學習成效[3]。

三、注重信息化技術應用于數學教學過程中，調動學生的學習積極性

隨著信息技術的飛速發展，網絡信息手段也在教學過程中逐步得到應用。信息化技術應用于數學教學過程中給數學的教學模式帶來了質的飛躍，受到了師生的廣泛歡迎。特別是近年來多媒體教學已應用于多種學科的教學過程中，從簡單的幻燈片課件的制作到目前火熱的微客視頻教學，教學方法已經發生了快速的變革與創新，極大地擴大了教學資源，豐富了教學內容，為老師課堂課下教學帶來了便利，幻燈片的使用，可以方便老師將相關數學內容借助簡短語言文字介紹，形象圖片、有聲音頻或視頻等完善教學課件，拓寬教學深度，延伸教學廣度等，在有限的條件下創造無限的教學資源，開闊學生的思維及眼界；其次，微客教學的使用，可以縮短教學時間，讓學生學習時間點更加自由，更加隨意，利用碎片時間創造學習環境，方便學習課前及時預習，課中認真學習，課后隨時復習，可以通過微客課件進行疑難問題的在線輔導教學。總之，信息技術在數學課堂上的運用，給師生都帶來了益處，讓學生隨時了解到技術的發展速度，時刻提醒學生學習不可放松，要努力學好文化知識，同時信息技術的應用讓學生的學習更加具有導向性、目的性，此外，還增加了課堂的趣味性，容易調動學生的學習積極性[4]。

結束語：

綜上所述，數學教學方法的改革是在順應新課標教學理念中應運而生的，是值得老師關注并進行探討的，創新的數學教學方法更符合數學教育核心素養的培養要求，也是時代發展所倡導的，在新型教學模式的教育下，能夠讓老師適時注意學生的學習動向，拉近師生間的距離，培養師生間的親切感，關注學生身心發展狀況，同時提高老師自身教學水平，增加課堂的趣味性，調動學生學習的主動性，激發學生的參與感，打造高效教學課堂，促進學生全面發展。