英語繪本讓小學英語課堂綻放異彩

劉麗萍

（南昌外國語高新學校，江西 南昌 330000）

英語作為一門世界通用語言，是當今社會人們賴以生存的一種重要手段。但對于小學生來講，任何一門學科的學習都是枯燥乏味的。怎樣才能激發小學生對英語的學習興趣呢？經過長時間不斷的探索和實踐，總結出了非常具有推廣性的方法——教師在教學過程中要不斷的引入新模式，對現有的教學模式不斷的創造創新，針對小學生的特性，結合學生的實際情況，激發學生的學習興趣，培養閱讀愛好。在現階段的小學英語教育模式中，英語繪本得到了廣大教師的喜愛，利用率非常之高，效果非常之顯著，小學生的興趣被激發了出來，注意力被吸引了，英語知識的掌握自然就提高了。

一、小學英語課堂中 應用英語繪本的優勢和作用

(一)為學生營造聲情并茂、身臨其境的教學氛圍

在英語課堂中繪本的利用，可以充分讓學生理解作者的感情路線和內心世界。例如在人教版英語三年級上冊第六課《 happy birthday》一顆中，教師就可以找到相應的繪本，中英文對照，以講故事的形式讓小學生理解課本內容。最后以提問的形式比如讓同學們說自己幾歲了，生日是什么時候，設計情景表演，以吹生日蠟燭，送禮物等方式方法鞏固課文內容，增強理解和記憶，即鍛煉了學生的聽說訓練，有鍛煉了學生的口語表達能力。有效利用英語繪本的魅力，激發了學生的學習興趣，從而使學生學習的英語水平得到了提高[1]。

(二)有助于學生更加深刻地理解掌握詞意

每個人的童年時代都喜歡聽故事，故事書中的精彩情節，豐富多彩的畫面，常常引得人浮想聯翩，想入非非，一遍又一遍的回味。這也是繪本的一大特色，構詞簡單，意思明確，圖片顏色鮮艷，引人入勝。在教師要充分的利用繪本這一鮮明的特點，積極引導學生通過圖片的精彩描述，用自己的詞語正確的做出理解和延伸，幫助學生掌握課本所講述的知識并靈活運用到生活中，成為學生今后發展的一大助力。

二、英語繪本在小學英語課堂教學中的具體應用策略

(一)幫助學生挑選合適的英語繪本

面對內容豐富，多樣化的繪本，學生們不能做出正確的選擇。教師要根據每個學生特點，接受能力，理解能力幫助學生進行合適的繪本。針對不同階段的學生，選擇的方向有所不同。小學生的接受能力差，邏輯思維能力弱，對于他們應該選取圖片多，內容豐富，顏色鮮艷，詞語簡單的進行學習。對于高年紀年齡大的學生，可以推薦英語原版進行閱讀，在學生的能力接受范圍內，拓寬學生的視野，深入研究英語的語法和時態，在閱讀的同時要及時的進行指導，使得學生不因為閱讀困難而產生不自信的心理，放棄閱讀。

在進行英語繪本的過程中，教師要及時的進行跟蹤調查，了解學生的閱讀進度，在必要的時候可以對繪本進行標記，針對學生的接受能力進行指導，與教學內容保持基本一致，不脫離學習范圍，進而為達到提高英語水平的目的。英語繪本在英語教學中得到了廣大師生的認可和接受，英語繪本結合英語教學的理念在實際教學中也得到了廣泛應用，使學生的英語水平，英語表達能力，實際應用能力中得到了進步，全面提升了學生的綜合素養。

(二)正確引導學生開展英語繪本閱讀

英語知識的拓展，只靠教學內容是無法完成的，這就要就教師在英語繪本的選擇上，充分起到引導作用，充分的激發學生的自身潛能，提高學生的閱讀興趣，增強學生的閱讀能力，及時表揚與鼓勵，利用教學手段的多元化，比如場景設計，多媒體教學等一切可利用的手段開展英語繪本的教學[2]。例如在人教版初中英語四年級下冊第一單元《my school》一課中，在進入課堂教學時，教師就可以讓學生說說在我們學校中都有哪些建筑，都是做什么用的，我們班級在什么位置，有多少張桌椅等，鼓勵學生暢所欲言，激發學生的探索欲望。在這一課時結束后，讓學生自己去尋找相對應的繪本進行閱讀，比如我的家，小區里的公園等進行閱讀，增加對環境詞語的理解和認識。培養學生的自主閱讀意識，做好筆記，不定時的檢驗繪本閱讀的成果。例如在人教版英語四年級下冊第四單元《at the farm》一文中，可以充分的發揮學生的想象力，如果我有一個農場，我要養些什么動物，每天都要做些什么，讓學生進入自己的世界，創新，創造出豐富多彩的英語教學環境。圍繞著英語繪本閱讀這一具有開創的理念，為全面提高學生英語水平而做出不斷的努力。

（三）運用多樣化的英語繪本學習 方式展開教學

小學生的注意力，理解力，思維邏輯性都在持續發展的過程中，對任何事情都是三分鐘熱度。英語的教學對于他們來說枯燥乏味，沒有吸引力。在進行英語繪本教學的同時，教師對教學模式應該不斷的創新，激發學生的學習興趣，根據學生的個體差異準備教學方案。建立一個良好的學習氣氛。通過大量的調查研究表明，在傳統的教學模式下，學生的思維呆板，教學課堂氣氛沉悶，活躍度低，教師的教學方法無法吸引學生的注意力，最終導致英語成績上不來。對于小學生，最感興趣的是貼近真實生活或富有想象力、創造力的事物，教師可以利用這點去選擇適合小學生的英語繪本。例如《I went walking》、《The doorbell rang》、《What daddies and mommies do best》等一類的英語繪本進行閱讀，讓有聲繪本代替沉悶的傳統的英語課堂教學模式，為提高學生英語寫作水平，口語水平，交際能力提供持續發展的指引方向。

結束語：

綜上所述，語言的學習重在環境，但是在現階段的英語學習中，學生們沒有有利的語言環境為支撐，那么英語教師就更應該利用一切可利用的資源來提高學生的英語水平，通過英語繪本的讓學生們感受到英語這一世界語言的魅力，意識到英語的重要性，掌握這一技能，為今后的發展、社會的進步奠定扎實的基礎。