提高小學音樂課堂教學有效性的策略研究

徐夢妮

（南昌市青山湖區高等院校招生考試委員會辦公室，江西 南昌 330029）

就目前小學音樂課的實際情況而言，學生音樂課的主要內容是基本技巧，但是這些技巧過于零散，無法讓學生窺見音樂學科的全貌。另外很多教師過于注重對音樂基礎知識的講解，而忽視了學生的綜合素質的發展，沒有采取合理措施促進學生創新意識的發展，這就使得學生在以后的成長中缺少創新能力。學校方面對音樂課程的資源投入也遠遠低于其他學科。從這個角度來說，不管是為了保證課堂效率，還是為了培養學生的綜合素養和創新意識，都應該注重使用多元化的教學方式，培養全面發展的音樂人才。

一、小學音樂課堂教學中存在的問題

（一）教學目標的指向性不夠明顯

從當前的實際情況來看，教學目標的指向性不夠明顯的問題在小學音樂課堂教學中是普遍存在的，很多教師對音樂課不夠重視，認為音樂課可有可無，教師的教學缺乏目標性導致學生在音樂學習過程中沒有方向感。很多音樂教師只是為了完成教學任務，沒有傾注教學熱情，整體教學效果不理想。

（二）教學方式過于簡單

在當前的小學音樂教學中，由于教學資源有限，大部分的學校仍然采用傳統的授課方式，教師的教學方式也較為簡單，在這樣的課堂氛圍中，學生的學習缺乏主動性，課堂氣氛不夠活躍，學生難以感受到音樂課堂的魅力。教師的教學方式陳舊落后，也缺乏多元化的教學設計，學生的音樂思維無法得到發展，盡管學生能夠學到一些音樂技巧，但是音樂審美沒有培養起來，學生將音樂學習當成一種負擔，長此以往，學生的學習興趣就會受到打擊，甚至對音樂學習產生抵觸心理[1]。

二、提高小學音樂課堂有效性的策略

（一）使用多元化手段，重點培養學生興趣

大多數的學校對于音樂課程不是很重視，排課通常是每周1-2節課，這樣的課時量無法滿足學生全面、系統學習音樂課的需要。觀察實際小學音樂教學過程可以發現，學生往往對課堂內容缺乏興趣，導致課堂教學效率低下，不利于教學活動的開展。之所以出現這種情況，是因為很多教師在教學過程中過分關注學生的基礎知識培訓，沒有意識到興趣發展對學生學習的重要性。小學生的心理和生理尚未發育成熟，對社會和自我的認知還停留在一個很淺的層次，如果教師在教學過程中沒有充分考慮到學生個人興趣，只是填鴨式的教授基礎知識，就會導致學生產生厭學心態，在很大程度上影響到教學效果。要想解決這個問題，教師必須關注學生的學習興趣，營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，激發學生學習音樂的積極性，提高課堂效率。課堂情境的創設可以使用不同的方法，借鑒其他較為成熟的一些教學方法，取長補短，形成自己的個性教學風格，讓學生在不知不覺中愛上音樂課。學生的學習興趣培養起來以后，音樂課堂的學習就會事半功倍。

（二）結合教材內外資源實施教學

按照音樂課程的性質和目標，研制符合小學生年齡特征的音樂知識。在音樂課程的開發過程中，當前大部分學校所運用的音樂教材即目前實施的九年義務教育課本，此版教材內容為目前小學生必學的基礎資源，每一冊的教材中，選有不同民族的民族音樂學習內容，教材內課程資源開發研究以教材內容為依托，將每一冊教材內的民族音樂內容進行選取、提煉，形成適合課程要求的核心資源。同時，硬件設施也是本課程開發的重要保障，包括教材資料，音樂教室的配備，民族音樂教學器材的配備及課程開發所需的經費支持等。教材外民族音樂課程資源指的是目前實施的九年義務教育課本之外的民族音樂課程資源。小學音樂教師可以充分結合本地區的教學實踐，同時將熟悉的當地音樂資源轉變為小學音樂學校的研究和開發課程，例如：具有地方特色的童謠，地區特色音樂文化等，突出強大的家鄉情懷，能使教材外民族音樂資源的選擇更加規范、合理。

（三）劃分興趣小組，并進行藝術綜合實踐

教師可以將學生劃分為不同的興趣小組，如舞蹈小組、合唱小組等。舞蹈小組主要為喜愛民族舞蹈的學生提供平臺，舞蹈小組的同學可在早上結合不同風格的音樂，開展排練活動。合唱小組，為喜愛唱歌的學生提供的興趣平臺。我國有大量優秀的音樂歌唱作品，學校有限的學習時間和空間難以滿足學生對歌唱作品的需求，通過興趣小組，不僅可以教授學生提升音樂水平的方法，還能借此引導學生接觸和演唱不同的歌唱作品，從而對音樂課產生濃厚興趣。

教師要采取合理措施讓學生喜愛音樂課堂，樂于交流自己的音樂學習心得，因此，在學校活動中，除了開展興趣小組提升音樂技藝，還要建立音樂交流平臺，引導學生溝通。學校可以將小學生的藝術節活動設定為音樂交流活動，以音樂文化為主題，根據各階段所了解的音樂文化選擇性的進行展示交流。通過這種活動，讓學生真正理解音樂文化的內涵，提高小學生的音樂審美能力，培養審美情趣。在校園的設置中，可以處處看見音樂文化有關的元素，可以在展示欄上介紹不同的音樂風格和代表作品等，也可以在課間播放有關曲目，讓學生在不知不覺中受到熏陶。通過將多種不同形式的音樂文化活動形式結合起來，提高學生的藝術實踐能力，實現音樂綜合素養的培育[2]。

結束語：

小學時期是學生成長的一個重要時期，也是為以后發展打基礎的時期。所以音樂審美意識的培養應該從小學階段開始，音樂教學在培養學生的音樂專業技能和綜合素質方面都有著不可替代的作用，音樂教師要積極提高自己的專業技能，通過自身的專業性，讓學生對音樂課程產生興趣，從而使學生的德智體美勞得到全面發展，為以后的成長做一個良好的鋪墊。