小學五年級語文課堂寫作教學研究

李愛珍

(福建省莆田市涵江區(qū)三江口鎮(zhèn)高美小學，福建 莆田 351111)

寫作在語文課程當中充當著重要的角色，尤其是在語言表達這一部分。所以一些家長和學生都把寫作視為重點，但在現(xiàn)實生活中這點效果往往表現(xiàn)的不是很高。比如學生在寫作中出現(xiàn)以下問題：寫作素材積累不夠、素材運用不恰當、語言組織能力不強、在寫作中不知道從哪里入手、甚至有些學生對寫作產(chǎn)生了畏懼感等等。但如何提高學生的寫作能力，這就需要老師們在以后的教學中要從多方面、多角度做好學生的引導工作，從而提高學生的寫作能力。

一、引導學生積累寫作素材

生活是寫作的源泉，日常生活中有許多積極的寫作素材。寫作素材是寫作文的基礎，沒有好的素材學生往往不知道從哪里開始寫作，當然寫出來的作文也是很單調的。因此，要廣泛積累寫作素材，如社會熱點、名人名事、經(jīng)人子集、名言警句等等，涵蓋學習和生活的方方面面。所以在小學五年級的語文教學當中不應該只進行文化知識的講授，還要根據(jù)學生的興趣愛好和發(fā)展目標，對學生進行更深層次的知識講解，更應該鼓勵學生自己去培養(yǎng)“多讀書、讀好書”的學習習慣，從而提高作文素材的積累。要想有好的寫作素材，必須要在廣泛的閱讀當中去積累，通過多讀書來豐富自己的課外知識和寫作素材。

比如，以“一件難忘的事”為題的一篇作文教學中，首先需要老師讓學生去自己的生活回憶中查找一些難忘的事，并且將自己的所感、所想都寫出來，再通過老師的指導，打開學生的寫作思維，為寫作打下基礎。同時也要調動學生寫作的積極性。如果可以，老師也可以在課堂教學中講一些自己的經(jīng)歷，讓學生有個大概的理解。同時，老師還要注重引導班級中對不能準確進行寫作素材查找或在寫作當中出現(xiàn)素材運用錯誤的同學進行輔導，讓他們在日常生活或者通過閱讀來積累素材，確定素材的查找方向。

或許，老師也可以要求學生在閱讀文章時，做好心得體會和記錄一些好的內(nèi)容。最后，老師要引導學生將自己所閱讀到的一些事將和自己的親身生活經(jīng)歷相聯(lián)系，將這些素材融入到自己的生活感受中，從而將積累的素材為自己所用。老師還可以要求學生有一個素材積累本，用于積累素材，在課堂上用發(fā)言的方式讓不知怎樣去積累素材的同學去學習，填補自己的不足。

二、引導學生提高自己的語言表達能力

一篇好的作文只有好的素材是遠遠不夠的，如果語言不通順，那么這一篇作文也是不合格的。所以老師要引導學生多交流，鍛煉學生的語言表達能力。寫作就好比與人交流，如果表達不清楚是不行的。寫作的過程就是先將所要寫的東西在腦海中形成，進而將腦海中的東西進行語言加工處理，最后將處理好的語言寫出來，這樣的作文將是完美的。

比如，在以家人為題的寫作教學中，首先老師要在課堂上詳細講述這次主題的寫作內(nèi)容和寫作要求，使學生在腦海中形成一種整體的寫作大綱，同時也要有標準化的理解，這將對學生在接下來的寫作中對語言的表達和組織以及寫作環(huán)節(jié)中十分重要。老師讓學生仔細思考自己的寫作對象，并和寫作對象發(fā)生過那些難忘的事。接下來學生在草稿紙上寫下有關對此事的感想，并且通過學生發(fā)言的形式對學生存在的一些語言的表達和組織這塊兒問題進行查漏補缺，并且老師要及時做好學生問題的準確引導。同時，在發(fā)言過程中老師也要進行總結，對學生們普遍都存在的問題進行講解，還要講授一些處理方法和如何去提高學生寫作能力的方法。

三、引導學生提高創(chuàng)作思維能力

寫作是一項思維性很強的活動，從素材的運用、主題的延伸、結構的安排、到語言和內(nèi)容的組織都離不開思維。所以，在日常的教學實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，許多學生在寫作當中出現(xiàn)的問題大多數(shù)都來自思維方面。主要表現(xiàn)在思維表達不強、思維單一、條理不清楚等等，出現(xiàn)這些問題的主要原因是老師在作文教學過程中沒有進行思維訓練，從而導致了在寫作當中缺乏思維想象，脫離了主題。所以在寫作教學中進行思維訓練是十分重要的。因此在小學五年級作文教學中，老師們更應該注重對發(fā)散思維、聚合思維、逆向思維的思維訓練。從而提高學生的寫作思維水平。

四、引導學生多練習，提高寫作能力

寫作文也要多進行練習。如果單單只掌握有關寫作理論知識是往往不夠的，這樣很難將自己所掌握的知識加以運用。學生積累了素材，不等于掌握了素材，在素材運用當中，如何體現(xiàn)素材運用的靈活與恰當，這就需要學生對所積累的素材有個內(nèi)化的過程。將自己所積累的素材轉化為自己的東西。合理地運用素材，寫出豐滿厚重的作文。所以這就需要老師在語文作文教學中引導學生多練習，同時在寫作過程中積累寫作經(jīng)驗和寫作技巧，不斷提高自己的寫作水平。

為了讓學生將掌握的知識得以運用，老師應該想方設法在課堂教學中，布置一些由一個主題延伸到多方面知識運用的題目。比如，以季節(jié)為題時，首先學生應該對季節(jié)這一詞進行有關思考寫作，但到了后面就會涉及到春夏秋冬的寫作內(nèi)容。同時老師要對每個學生的寫作問題進行分析，讓學生認識到自己的寫作問題，并及時改正。通過多練習的方式，提高學生的寫作能力，同時也可以總結許多的寫作經(jīng)驗。

結束語

在語文學習當中寫作是很重要的，作為一名小學五年級的語文教師，我們一定要重視學生的寫作能力，更應該花更多的時間去培養(yǎng)學生的寫作習慣和提高學生的寫作水平。在日常的寫作教學中，我們要引導學生注重文體意識，讓每個學生都寫出優(yōu)秀的作文。同時也要時刻反省自己的教學過程，不斷學習和總結經(jīng)驗，爭取讓學生的寫作能力更上一層樓。