淺談現代學徒制在中職教育中的探索與實踐

祝家權

（佛山市南海區鹽步職業技術學校，廣東 佛山 528247）

作為現代職業教育中的一種突出的人才培養模式，現代學徒制對中職學校更好地培養人才有著十分重大的意義。迄今為止，佛山市南海區鹽步職業技術學校已經對這一模式探索和實踐了四五年了，在這幾年的探究與實踐中，現代學徒制的優越性已經得到充分凸顯，但與此同時，還是能發現不少有待改進的地方。本文將先對佛山市南海區鹽步職業技術學校實施現代學徒制的方法進行闡述，之后會對需要改進的方向進行分析，希望可以給其他中職學校在后續更好地運用現代學徒制帶來一些參考和啟示。

一、在中職教育中運用現代學徒制的策略

（一）學校和企業要一同對育人策略進行制定

學校邀請職教專家、技術專家和企業師傅與本校專業課教師一同對育人策略進行探討。組織專業教育去合作企業進行調研，通過和企業員工以及一線的技術骨干進行面對面交流，切實了解相應崗位對人才的要求，然后據此去設置課程，盡快建立與現代學徒制相適應的專業課程體系，要重點突出教學項目、核心課程、公共課程。值得注意的是，在創設教學項目時，學校需要依據企業的需求，在學校專業教育、企業技術骨干和課程專家的共同努力下，對相應的項目課程進行開發。與此同時，學校還應當依據企業對人才培養的要求，對核心課程進行適當增減。

企業和學校要簽署校企合作培養協議，基于此，建立雙元育人機制。在這一背景下，學校教師的主要工作，是幫助學生切實掌握住基本技能和理論知識；而企業師傅的主要工作，是通過傳、幫、帶的方式，使學生掌握住具體的實操知識和技能。在學校教師和企業師傅的共同努力下，學生可以有效地將理論和實踐結合在一起，同時還能促使學生更好地將知識和技能融合在一起，這對其職業素質以及能力的提升是大有裨益的。

另外，從考核的角度去看，學校和企業要一同制定考核標準，其中，學校教師主要負責對學生進行理論知識和基本技能方面的考核，企業師傅主要對學生的實操能力和知識進行考核，以實現教育和培訓、學生和學徒的“雙重培養”模式。

（二）學校和企業要一同參與教學過程

在現代學徒制視域下，企業要全程參與試點班級的教學，指派優秀員工去學校擔任兼職教師，同時指派師傅去擔任學生的導師。在教學過程中，學校教師要時常和企業師傅進行探討，開設與企業實踐和學生理論學習特點相符合的校本課程；在校學習期間，學生要接受學校教師以及企業師傅的雙重管理。針對不同的學段，學校需依據企業生產的要求和不同專業的特點，運用靈活、多元的教學形勢。通常來講，第一階段主要圍繞“企業體驗”來展開，第二階段則是由企業師傅主導，組織學生開展“輪崗實訓”和“項目實訓”，這期間所涉及的到的實訓內容和專業技能要求由學校和企業通過商議后確定；第三階段，學生要進相關企業實習，企業師傅在此期間要對學生進行全程指導，并對學生進行的表現進行綜合性評價。在學生畢業的時候，他們要取得職業資格證書和中等執業教育學歷證書，其出師后，要為其頒發滿師證書，屆時，學生會成為具有一定能力和資質的技術工人。

如，佛山市南海區鹽步職業技術學校2015級模具專業是這樣實施現代學徒制的：首先，確定試點班級，學校與企業一同制定人才培養方案和實訓任務書。之后，學校和企業雙方建立工作小組，人員構成主要是學校相關領導、專業部主任、學生班主任、企業相關崗位的主任，工作小組的主要任務，是負責學生師傅的選擇和實訓崗位的落實，與此同時，還要負責在實訓期間對學生進行考核，并為全體學生購買意外保險。在學生參與企業實訓的過程中，學校和企業的負責人要一同對學生進行管理，尤其是學校，要委派專業教師和班主任進入企業進行蹲點管理，這樣，一來可以輔助企業師傅對學生進行思想教育，二來，教師本身也可以通過下企業實踐的方式，去了解企業的實際生產和企業文化。

佛山市南海區鹽步職業技術學校所實施的現代學徒制可以證明，學校以及企業要想充分發揮現代學徒制的作用，就必須科學地對這一教育模式的起點進行確定，不僅要依據企業生產和用工的要求，同時還要充分考慮學生的學習特點、年齡特點、心理狀況、身體素質以及知識儲備，要從保證學生身體、技術和能力、學業、心理的健康成長和發展出發，不斷完善教學計劃，而且一定要嚴格遵守各項勞動保護制度。

二、關于在中職教育中實施現代學徒制的幾點反思

運行機制的建立和課程建設依然是中職學校實施現代學徒制時的關鍵，雖然佛山市南海區鹽步職業技術學校的現代學徒制的實施效果較為可觀，不過，下一階段，還需從如下幾方面進行進一步地實踐和探索：

（一）依據現代學徒制革新評價模式

要根據企業以及行業的用人標準，分別針對不同的課程去建立與相應課程匹配的評價標準，基于此，企業以及行業還應在共同參與的基礎上，圍繞學生職業能力的培養，根據現代學徒制建立新的學生評價模式，并加強研發與現代學徒制相適應的評價標準，以引導學生更加全面地去學習、去發展。

（二）經費機制還有待進一步糾偏

現階段，我國職業教育中與現代學徒制有關的經費機制還存在無效率、不公平的額問題。企業勞務支出、學生繳費、學校自籌、經費下撥等各種費用的利用還不夠合理和明確，這使得各利益體間時常滋生矛盾，繼而會衍生很多問題，如學校不重視教育質量、企業參與教學的積極性不高、學生在企業實習時的利益得不到保障，這給現代學徒制下的人才培養帶來了極為消極的影響。

（三）人才培養質量無法得到保證

目前，我國職業教育中的工學結合管理還比較薄弱，教育標準不夠統一，且學校教師以及企業師傅在執教過程中隨意性較大，尤其是后者，更為明顯。此外，不重視人才培養的過程管理、資格證書考評體系有待進一步完善、過于看重證書等現象，都會導致最終的人才培養質量無法得到保證。

（四）基于現代學徒制開發教材

依據現代學徒制視域下的人才培養要求，建立由學校、企業、行業等多方參與的教材開發與建設機制，依據企業行業標準，將職業培訓、職業資格證書、職業教育整個，開發既符合企業工作和發展需求，又契合職業教育發展規律的特色教材。

三、總結語

綜上，現代學徒制對中職教育的發展和進步有著非常積極的作用，不過，目前來講，我國中職學校在實施現代學徒制的過程中，還是存在一些問題，這些問題如果不能被及時地解決掉，勢必會給中職教育的發展以及人才的培養帶來很大的消極影響。所以，身為中職教育工作者的我們，應當加強對這一模式的探究，積極探索優化策略，以提高現代學徒制的效用。