試論課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

黃秋菊

（廣西壯族自治區百色市平果縣太平鎮中心小學，廣西 平果 533000）

引言：新課程改革的提出，對小學基礎教育的要求也不斷的在增高。小學語文作為小學基礎教育的重點科目之一，也有了其相應的規定，在語文作文教學中，教師要對學生的課外閱讀能力進行提升，不僅可以拓展小學生的視野，還能對小學的思維能力進行培養和鍛煉。在語文作文教學中，教師要對課外閱讀給學生作文寫作帶來的影響格外注意。教師要改變傳統的寫作教學模式，使學生在充足的課外閱讀中來積累寫作的素材，進一步的拓展學生的寫作視野，來實現小學語文教學質量的提高。

一、當前小學作文教學現狀

作文寫作在小學語文教學中，是極為重要的一個組成部分，對整體提升小學生的語文學習成績有著很大的影響。但是當前小學語文作文教學還是存在著一定的困難難以實現有效提升。一方面，部分家長為了將學生的語文成績提高會去報寫作特長班。但是由于小學生的年齡特點和個性特點，學習能力較弱，學習習慣也處在正在形成的過程中，對枯燥的寫作特長班興趣較少，這個現象則在一定程度上影響了學生寫作水平的提升。另一方面，小學生接觸的環境無非是學校和家庭，對于生活的經驗并不是很多，教師布置的寫作話題對于學生來說認識程度很淺，因為沒有一定的知識和素材積累，寫作任務變得很難完成，學生容易產生不知如何下筆的現象。為了完成教師布置的作文任務，部分學生會對作文胡亂應付了事，更有學生甚至會選擇抄襲其他學生的文章。這一結果違背了寫作作業的初衷，也違背了寫作實事求是記錄生活的要求，對小學生作文能力的培養起不到任何積極的作用。教師針對此現象通常也沒有適合的解決辦法，對學生進行嚴厲批評又會打擊學生的積極性和寫作的信心，語文作文教學的有效性也就產生了很大的限制。

二、課外閱讀對在小學語文作文教學中的重要性

（一）對學生的寫作視野進行拓展

小學語文教師引導學生進行課外閱讀能夠讓學生的思維視野得到提高的同時，對閱讀文章中的美詞佳句有所體會，提升學生對于文章深層內涵的思考能力，從而增強學生對于作者以及文中人物情感的體驗，有助于學生在面對開放式的寫作話題時善于發散自己的寫作想象空間[1]。教師對學生進行課外閱讀引導的同時，還能讓學生的思維視野進行拓展，教師可以指導學生對閱讀文章中的佳句進行賞析，學生在閱讀時能對文章中蘊含的深層意義進行理解，從而增強學生對文章產生情感體驗，在學生進行開放式作文寫作的同時能更好的發揮其想象空間。大量豐富的課外閱讀可以豐富學生的知識結構網，使學生在進行寫作的過程中，做到心有成竹，在面對教師布置的寫作題目時便會產生相應的思路。特別是在一些課外閱讀當中，蘊含著極為豐富的知識，是在語文教材當中體會不到的，學生通過對這些知識進行解讀，并且對收集值得借鑒的寫作素材，對學生今后的寫作學習都有著較高的幫助。

（二）對學生的寫作素材進行積累

教師要對學生課外閱讀材料的積累重視起來，這樣才能寫出層次飽滿、語句優美的作文。在法國作家凡爾納的經典著作《海底兩萬里》中，凡爾納在書中對人類在大海航行中遇到的各種驚險奇遇并化險為夷的旅程進行了描述，作者在書中將大海深處的奇妙世界進行了詳細的描寫，例如對珍珠的采集、對光的折射和對潛水艇的描寫，這些描述都離不開作者豐富的想象力和深厚的科學知識。書中一部分涉及到教授和船長的講述，另一部分則是由仆人進行敘述的，里面不僅是對水底生物的講解，還有很多對鸚鵡螺號中的收藏品的講解，在書中，最感人的一部分，是在生命的最后一刻，仆人將潛水服中儲藏罐的空氣給了主人，這一段成了全書最精彩的一部分。在這本書中，蘊含著大量的關于水生植物、海洋生物的介紹，對小學生的閱讀素材積累有很大的幫助，教師可引導學生對這類讀物進行閱讀，學生通過閱讀中對文章產生思考，進一步的參悟其中的寫作手法，將文章的優點運用到自身的寫作之中。

（三）提升學生的寫作水平

教師引導學生進行課外閱讀，是寫作水平提升的關鍵，教師可給學生列出參考書單，讓學生在書單中進行自由選擇要閱讀的書籍。教師引導學生將書籍中的美文佳句進行找摘抄整理，以便在進行書籍讀后感的寫作時對其合理運用，進而鍛煉學生對美文佳句的賞析能力。我國著名的文學作家曹文軒有一本兒童文學的著作——《青銅葵花》，在這篇文章中，有非常多的感人肺腑的橋段，文章之中主要講述了鄉村孩子貧苦生活中卻充滿著親情溫情的故事。故事的男主人公青銅是一個啞巴男孩，身體的殘缺不影響他在內心對這個世界進行美好的交流；女主人公葵花是一個非常懂事的孤兒，青銅和葵花因為相似的人生而產生了勝似兄妹的親情。在書中。作者對大片的葵花田、柔軟蘆花地進行了描述，精彩的寫作中向讀者展示了鄉村的美好之處和貧苦人民柔軟溫暖的內心。學生可能會很快的閱讀完一本課外讀物，但是書中蘊含的意義和給學生帶來的影響將長久不會消散，在學生進行課外閱讀中，教師要引導學生將書中的美詞佳句進行整理記錄，在寫作讀后感的時候，才能更好的對文章進行理解。

結語：總之，在小學語文作文教學中，對學生進行引導，使學生進行廣泛的課外讀物的閱讀，對學生寫作能力和全面發展都有著很大的促進性作用。課外閱讀作為培養學生語言表達能力和思維能力的有效方式，還能給學生進行創作的時候帶來靈感，在一定程度上，還能給教師和學生帶來良好的互動。教師還要注意對學生在閱讀中進行指導，通過課外閱讀實現小學語文作文教學質量的提升。