芻議初中物理課堂教學中創新能力的培養

楊柳

（云南省中央民族大學附屬中學昆明五華實驗學校，云南 昆明 650032）

在進一步深化素質教育，課程改革不斷深入的今天，如何在物理學科教學中加強對學生創新能力的培養，應該是每一位教師關注的問題。

一、培養學生的學習興趣，是培養學生創新能力的關鍵

不同的學科具有不同特點，對學生來說就有不同的興趣點。在教育教學中把握住學生的興趣點，就是抓住了學生的注意力，所以教師要把握住學科特點，找出學生對所授學科、章節的興趣點，“興趣是最好的老師”，興趣是學習的最強動力。學生對所學內容有濃厚的興趣，想不讓他們探討、創新都難。為此，教師應該用各種方法培養學生對所授學科的興趣，為學生自覺主動地探求知識、自覺創新打下基礎。在物理實驗教學中，不僅要讓學生學會實驗的具體做法、掌握一些基本的實驗技能，還要引導學生學會研究物理問題的實驗方法，為培養他們的物理創新能力打下良好的基礎。

二、創設輕松愉悅的教學情境，激發學生的創造性思維

課堂教學中，教師要注意構建和諧、民主的課堂教學氛圍，讓學生在輕松愉悅的情境中從事學習活動，去體驗獲得知識的成就感，使他們心情舒暢、思維活躍，學習處于積極主動的最佳狀態，從而提高課堂教學效率。如在講解初二物理電路時，借助多媒體用生動有趣的動畫引入，吸引了學生的注意力。由于導入生動有趣，學生異常興奮，都表現出極大的熱情。接著把學生分成了幾個小組，然后分給他們進行實驗操作所必需的實驗材料：燈泡、開關、導線、電池。在教師點撥下，各小組成員有的設計電路，有的進行材料連接，大家合作熱情很高。然后教師一一作點評，指出連接的優點和不足，指導學生加以改進。學生通過親自動手實驗操作，激發了學習興趣，對串聯和并聯電路各個知識點的認識都是通過在小組里親身實驗操作掌握的。因為學生學得主動，有興趣，降低了知識難度，在輕松愉快的教學氣氛中，達到了理想的教學效果。

三、鼓勵學生大膽質疑，啟發學生的創造性思維

初中物理教科書中有很多知識源于生活，也有很多趣味性很強的問題，因此，在剛剛接觸到物理知識的時候，大部分學生對物理學科充滿興趣，容易提出各種各樣的問題。如：夏天電扇、空調降溫的原理一樣嗎？冰凍衣服變干是什么現象？筷子插在水里為什么好像折了一樣？月食是怎樣形成的？為什么兩物體摩擦會生熱？等等。作為物理教師，一定要滿足學生的好奇心。要鼓勵他們對每一個知識點多問幾個為什么，告訴他們：人類的發明創造，都是從一個個為什么開始尋求問題答案的，正是這一個個為什么才有了科學的發展、人類的進步。初中生往往不像小學生那么開朗，那么善于展現自我，他們大都封閉自己的觀點，不愿意發表自己的意見，在教學過程中，教師要啟發、引導、鼓勵學生大膽質疑，多提問題，讓物理課堂變成學生質疑、教師釋疑的課堂。同時教師要啟發學生獨立思考，對問題要有創新意識，不要盲從，不要人云亦云。即使學生的觀點不正確，也不要諷刺挖苦，多給鼓勵，呵護學生的自尊心，并幫助學生分析錯誤的原因，找出正確的理解思路，不能挫傷學生求異思維的積極性。

四、科學引導，培養創新能力

有學者曾說過：“在教育中應盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導學生自己進行探究，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的盡量多些。”古人說：“授人以魚，不如授之以漁。”研究表明，討論式、質疑式的教學有利于創新思維的發展。要讓學生能運用所學知識，大膽進行發散創新，就應要求教師善于挖掘教材中蘊含的創新因素，通過科學引導，創設情境，使學生在知識網絡空間的各個知識點之間尋找聯系，探索解決問題的方法。

五、深入感受物理探究過程

在傳統物理教學中，老師只將教材中的內容灌輸給學生，學生被動地接收知識，但是并不能清晰地體會到物理理論知識以及過程，這樣以來學生的自主探究能力以及創新能力就會很大程度上被磨滅。因此，目前初中物理的教學過程中應該使用探究式教學法，讓學生自主提出問題、研究問題并解決問題。比如說在講解“重力”這一概念的時候，老師可以讓學生探究物體的重力與物體質量的關系，將學生分為幾個小組，各小組提出兩者的關系假設并且不斷驗證完成。這樣的教學過程中，每一位學生的思維都將得到培養，彌補了傳統教學方法的不足，讓學生自己討論、思考并且解決問題，從而培養他們的創新能力。

六、自主探究，培養創新意識

學生是課堂教學活動的主體，教師作為學生學習的合作伙伴，應積極發揮主導作用，注重培養學生獨立學習的能力，給學生更多自主探究、獨立思考的時間和空間，培養學生創新的思維方式。讓學生在學習過程中學會如何獲得知識的方法，達到培養學生創新意識，提高創新能力的目的。在物理課堂教學中，教師在教學的設計和安排上應注意教法新穎、有創意，可采取多種方法，通過多種途徑，引導學生主動參與、銳意創新。

總結：

物理教學是培養學生創新能力的主陣地，創新教育是時代的要求，更是教育者的責任。物理實驗教學是物理教學的最主要方法，我們應該努力挖掘實驗教學的潛力，轉變以往的教學理念，努力培養學生的創新思維以及創新能力。我們必須結合學科特點，運用各種先進的教學手段和輔助工具，貫穿于教學的始終，用創新的思想培養有創新素質的人才。