探析小學數學教學

羅小榮

（江西省豐城市橋東鎮橋東中心小學，江西 豐城 331106）

隨著社會的發展進步，在小學課堂中能夠使用的教學方式越來越新鮮，進而使學生學習的過程越來越有趣。因此，在數學的教學過程中，教師應該明白學生才是課堂的主導者，教師的作用主要是幫助他們提高學習的興趣，讓他們能夠在課堂中掌握正確的學習方法。數學的學習能夠幫助學生培養他們的思維能力，而在小學階段的可以為學生打下良好的基礎，因此教師在這個時期的責任十分重大，必須通過各種各樣的方法提升學生的數學能力。

一、利用不一樣的教學方式幫助學生培養興趣

促進學生努力學習的大部分因素都是興趣，只有在教學中幫助學生培養興趣，才能夠讓他們在后續的學習中保持充足的動力，幫助他們實現最終的學習目標。學生只有對學習充滿興趣，才能夠讓他們在學習的過程中的效率越來越高，提高他們的對知識的認識能力和運用能力【1】。教師可以利用小學生的年齡特點，結合他們對于新東西有強烈的好奇心，制定不一樣的教學方式，讓他們有更多的專注力，從而更好的參與進接下來的教學活動。

例如，在“乘法的初步認識”這部分內容的教學過程中，教師可以通過比賽的方式引入教學的內容，讓學生比賽誰的計算速度更快。利用“2+2+2+5+5+5”和“9+9+9+……（100個9）”這兩個題目，讓學生自己進行計算。大多數學生計算的方法都是將每一個數字依次相加，而教師很快地告訴他們答案，學生心里會對教師產生崇拜心里，教師就可以為學生引入乘法的內容，讓他們了解到除了有相加的計算方法以外還有乘法，幫助他們提高計算的速度。利用這種有趣的小比賽吸引學生，讓學生享受到不一樣的教學方式，有助于讓他們的學習興趣增加。

二、利用合適的情境縮短學生與數學的距離

數學教師可以利用一些數學問題，為學生設計合適的情境，幫助他們發展數學的思維。利用合理的問題情境，能夠滿足學生學習過程中情感需要，讓他們對數學學習的興趣得到提高，滿足他們對新知識的求知欲望。因此，在小學的數學課堂中，教師要盡自己的努力為學生設計問題情境，縮短學生與數學之間的距離【2】。

例如，在“時分的認識”這部分內容的教學過程中，教師為了讓后續的課堂教學更有效率，可以合理地利用情境教學的方式，幫助學生提高學習興趣。現在的課堂教學都融入了多媒體的工具，“龜兔賽跑”這個故事是小學生比較熟悉的，教師可以利用多媒體為學生展示這個故事：“烏龜在鐘面形狀的跑道跑了一大格（代表1小時），小兔子跑了一整圈（代表60分鐘），最后的結果是烏龜和兔子速度一樣。”學生看到這個結果肯定都覺得奇怪，因為看動畫明顯是兔子跑的比較快，但是結果卻是烏龜和兔子速度一樣。教師可以就這一情景為學生引入這部分的教學內容，讓他們通過接下來的學習解決自己的心中的疑惑。情境教學的方式是經過很多教師實踐證明的，能夠有效地提高學生的數學能力。

三、拓展學生的思維讓他們在討論中學習

數學科目的學習難度對于小學生來說比較大，需要他們盡自己最大的努力去學習，但在教學過程中，教師會發現有一部分比較懶的學生不愛學習，是因為他們不想去進行思考，進而導致他們對數學的學習沒有興趣。小學階段正是學生學習的重要時期，教師應該重視學生的主導作用，在課堂中提供給他們可以發揮自身能力的機會，幫助他們學會表達自己內心的真實想法，讓他們愛上思考的過程。數學這門課程對學生的獨立思考能力要求比較嚴格，教師的作用就是要幫助他們培養這方面的能力，引導他們在遇到問題的時候能夠獨立地進行思考解決。

例如，在“分類知識”這部分內容的教學中，在數學課堂上，教師可以為學生找一些“一題多解”的數學題，給他們自由討論的時間，通過討論幫助他們驗證自己的猜想，進而促進他們掌握到更多的解題方法的能力。教師在學生討論的過程中，只需要多傾聽學生的想法即可，然后在討論結束后進行相應的總結，滿足他們學習中的興趣需要。教師在這部分內容的課堂上，可以利用讓學生將40支鉛筆分類的方法進行學習實踐，當然，每個學生分類的角度都不一樣，自然就會有很多分類的方法出現，教師要積極的進行引導和評價。利用這樣的教學方式讓學生在課堂的學習中享受到樂趣，有助于幫助他們學會到更多的解題方法。

四、結束語

數學的教學是永遠離不開興趣的，只有在學習興趣的引導下，學生才能積極的展開學習。且數學科目教學的難度本身比其他科目要高一些，對教師的教學要求也比較嚴格，因此，教師在課堂中要多對學生表示肯定進而提高他們的興趣，讓學生的學習效果更加明顯，從而提升學生的數學能力。